《负荆请罪》教学反思

《负荆请罪》是个历史小剧本，脱胎于老课文《将相和》。教过多次，这次上这节课，我这样教学：

分角色朗读第一幕之后，我抛出这样一个问题：韩勃为什么生气，蔺相和为什么不生气？在学生提到“您是赵国的上卿，职位比他高”时，我又质疑：根据这一句，你们明白廉颇为什么挡蔺相如的道吗？学生多多少少明白了一点。这时，我讲起了“完璧归赵”、“渑池之会”这两个在“负荆请罪”之前发生的故事，学生都竖起了耳朵。请注意！此刻，只是我一个人在“讲”了，我觉得此时是“无声胜有声”，学生一定沉浸在紧张的故事情节中，因为他们都喜欢听故事嘛！文中写到：在听完蔺相如的劝解之后，韩勃“若有所悟”。我让学生同桌分角色朗读，再让他们换一换这儿的提示语。学生很容易地换成了“若有所悟”、“茅塞顿开”。我提示他们：可以联系韩勃的心情来换。不少学生马上举起了手：“老师，可以换成“敬佩万分”！ ”“老师，可以换成“心服口服”！ ”这一幕中，韩勃就是一个“配角”，体会出他的心情，也可以领会到蔺相如的崇高。

学习第二幕，我让学生上台演一演，先给他们“说说戏”，等两个小演员过足戏瘾之后，然后请其他同学评价一番：根据课文中提供的台词，他们表演得怎么样？在此基础上，引导学生概括一下：蔺相如、廉颇分别是怎样的人？学生纷纷发言。我适时地加了一句：其实他们二人有着一个相同的特点。学生们不由得陷入沉思。我点拨道：“我们都喜欢看电视剧，常常会看到，在一个朝代，往往总会有忠臣和奸臣。那么蔺相如和廉颇二人谁是忠臣，谁是奸臣？”此时，学生才明白，二人都忠君爱国。

此时，我“推波助澜”，让学生进行说话训练：两人冰释前嫌，亲密地坐在一起，他们都说了些什么呢？等学生准备三分钟后，我让他们自由地“化身”成蔺相如或廉颇，说说心里话；引导学生根据“蔺相如”或“廉颇”的话，随机应变。最后，我总结道：“看来，只要蔺廉二人齐心协力，赵国一定会立于不败之地！因为你们都替他们谋划好了，老师似乎看到了赵国的未来一片光明。”