“有时候，不是知道自己要什么再去坚持，而是坚持了以后，才会慢慢清楚自己要什么。”诸如德文化体系的形成，诸如课改、班改……这些我们天天在坚持，所以才有日日规范；我们样样在落实，所以才能渐渐提升。

       一事精致，便能动人。我们在积极践行“课改+班改”模式中，每位至德人都能定位学校实际，立足自身实践，参详学生基础，不照搬，轻追逐，少画瓢，为自己的专业发展注入丰盛的生机。如在班改中大力灌输不早到、不迟到的规则意识，小课间做好五件事（上厕所、换书本、摆桌椅、捡垃圾、喝口水），放学必做四件事（收东西、推椅子、捡垃圾、摆桌椅），带着读书以助学生养成阅读的习惯等等，使得班改有模有样，有质有位。或在课改中欣喜地看到小组合作带来的成长力量，在全市少年宫现场交流会以及兄弟学校来校参观时，学生们以“小记者”“小导游”的身份穿梭其中，自信解说，游刃有余。或认识到小组合作不应是“一个人的热闹”，但如何切实解决这个拦路虎，大家都在不断地思索。各工作室的学习又何尝不是这样？我们不应是“坐在同一个空间的个体”，不应是“看上去是集体学习”，而要做到也必须做到敢于修正、乐于分享、善于反思，依靠集体的力量亦步亦趋，踏实前行。这是成立工作室的初衷也是我们共同的愿景。

       平常事育人，总有曲径通幽的非寻常处；常规事破题，全在豁然开朗的不经意间。学校教育层面上做事出彩不是看你做了多少，而是看你有多少是从学生角度去做的，学生喜爱，学生受益，足以慰心。如此，课改+班改将是我们永远的必做题，这更需要我们自觉担当。