1. 素养是“熏”出来的，“染”出来的，周围人有素养，你便自然就有素养；

   ——发展素养是“育”出来的，而非“教”出来的；“教”，是可视化知识技能的传递；“育”，是以“人”为中心的自我发展与外力辅助合成中实现的。

2. 素养，其核心是“素”与“养”：“素”，是人之固有的秉性，是自我在场的象征，“养”，是非自我、非本体的事物的象征，其使命是“营养”、“滋养”与“涵养”，提供营养，涵养天性，滋养自我，是“养育”的实质，合起来看，“素养”是“顺木之天，以致其性”；

——发展素养，是“发展的品质”，是发展内力、发展资源、发展方向等的总称。学会学习，能够增强学生的自我发展力；走进文化，能够增强学生的发展资源；学会担责，能够激活学生的发展内力；心系国家，能够增强学生的发展方向聚合力。

3. 混同“学生素养”与“学生发展素养”是核心素养研究中的一道陷阱，这是因为：任何学生都具有一定素养，只是这种素养不一定导致学生终生幸福与人生成功；学生只有具备一定的发展素养，他才可能获得持续、深刻、稳健的发展动力，其一生幸福、成功的概率就可能大大增加！