一、指导思想：

环境保护是社会主义精神文明建设的需要，是保护和改善环境、维护生态平衡、科教兴国和实现可持续发展战略的根本措施之一。我校积极开展绿色学校争创工作，以培养学生的环保意识为目的，以课堂教学渗透为主渠道，以专题教育为突破口，促进环境教育的全面实施，在师生中树立鲜明的环保意识，提高校园文化的品位，创建优美的校园环境，让全校师生从不同角度来认识和欣赏生态环境，达到环境和道德的觉醒，建成真正意义上的绿色学校。

二、领导小组名单：

创建绿色学校领导小组：

组长：周翰凯

副组长：胥志东、承钢、钱晓洁、宋益斌、邵瑜。

成员：杨小泽、庞勤奋、张红霞、赵燕、王晓玲、各班班主任。

下设四个工作组：

1、环境建设组：

组长：承钢

组员：王晓玲

主要任务：完成校园及各功能室、卫生间等场所的绿化、美化和净化工作。

2、宣传教育组：

组长：钱晓洁

组员：庞勤奋、张红霞、赵燕、各班主任、学生代表

主要任务：建立制度，开展环境教育和活动，使环境教育深入人心、深入课堂、深入学科。

3、档案建设组：

组长：宋益斌

组员：全体中层

主要任务：完成申报绿色学校的自评，收集整理相关的文件资料，完成台帐。

4、工作联络组：

组长：邵瑜

组员：杨小泽、徐进伟、张云

主要任务：检查创建工作进展，公布创建信息，完成绿色网页制作。

二、创建计划：

1、第一阶段（2006年11月—2007年2月）宣传发动阶段：

研究制定创建方案，成立绿色学校创建领导小组，组建组织管理网络，明确职责，分块负责，制定分层落实措施，进行广泛的宣传发动，组织参观学习和业务培训。

2、第二阶段：（2006年12月—2007年11月）组织实施阶段：

从学校实际出发，组织学校绿色工程的实施，构建具有绿色特征的校园环境、学校教育、学科教学和学校管理。

3、第三阶段：2007年9月自查自评阶段：

对创建过程进行阶段总结，进行自评对照，提高实施水平。

4、第四阶段：2007年10月验收提高阶段：

全面总结，完成台帐，迎接验收。

三、具体实施要求：

1、环境教育与课堂教育相结合
　　学校教导处严格按照教学大纲及上级部门有关环境教育要求，对必修课、选修课、活动课中的环境教育内容作出具体安排，细化要求，一一落实。通过环境教育公开课、渗透环境教育教案评选、环保知识测试、环保社会调查、环保主题活动、环保实践等形式，提高学生参与可持续发展实践所必要的认识、技能，渗透可持续发展思想，养成可持续的生活、学习和工作的习惯。我们以绿色概念及环境问题为主线，以小学学习能力的提高和学习体验的积累为顺序来编排教学内容，实现思想品德、常识语文、生活劳动等多门学科在一个主题下通过学生多项活动的结合。
2、环境教育与少先队活动相结合
　　学校将环境教育寓少先队为主阵地，开展以少年儿童自主性活动为途径，在形式多样的少先队活动中，构建以主题活动为主要方式的综合性活动，实现多方面的有机结合，使少先队员树立“基本国策观念”、“环境价值观念”、“可持续发展观念”、“社会公德观念”。 全体队员参加，解决全校的重要环境保护问题。丰富队员的课余生活，提高队员的能力，增强少先队的凝聚力。
　　每年植树节、环境日、土地日等环保节日开展丰富的宣传活动 ，使队员们明白环境保护的意义，注意保持周围环境卫生，爱护身边的一草一木，培养队员具有崇尚美好事物的品质，知道净化环境是大人和儿童应尽的责任，积极投身到环境保护行列中来。开展“新世纪我能行”体验教育活动，帮助少年儿童寻找一个岗位，扮演一个角色，学习一种本领，体验一种感受，明白一个道理，形成一种品质，养成一个习惯。
3、环境教育与学校环境建设相结合
　　在校园整体绿化工程已到位情况下，重视净化和美化，从环保角度出发合理规划绿化、美化、净化校园环境。高立意，校园环境建设的高立意在于巧用“点睛”之笔，寓教于景，让一草一木都成为无言的老师，在校园树木花草上挂标牌，警示师生爱护花木，保护环境；在高大树木上添置人工鸟窝，让学生懂得关爱生命、保护地球的重要意义；组织护绿小分队等。加强科学管理，实行专业人员管理和群众管理相结合，组织学生在专业师傅和科学老师的指导下，参加采种育苗、除草防虫，喷洒浇灌，整枝造形等劳动，让学生在劳动实践中吸取科学知识、增强环境意识。
　　重视环境育人的功能。不断努力使绿树成荫、繁花似锦、道路平整、清洁卫生的学校环境建设和我们学校“汲沐养根”的办学理念紧密结合，更体现了学校环境育人的办学思想。
4、环境教育与综合实践活动相结合
　　在课程领域进行综合课程改革的尝试，我们开始进一步明确思路，着手研究和开发一种以儿童本位（小学生的学习体验为本）和社会本位（绿色概念及问题为本）的综合课程的具体形式，充分利用地方环保资源，把常州市夹山生活垃圾填埋场、漕桥镇污水处理厂、漕桥水文站、竺山湖旅游度假区等地方作为环境教育基地，开设一种学科知识与环境实践有机结合的综合课程，通过我们科学安排学习思考内容，让孩子自主学习，自主思考，让孩子在自然体验、社会体验、生活体验中交流和思考，并向周围人们进行宣传。

常州市武进区漕桥中心小学

2006年11月