《春笋》教学案例

　　蒋静娟

　　案例背景：

　　《小春笋》这首歌曲，用拟人化的手法，，形象地描绘了春笋在美好的春天到来之际破土而出、旺盛生长的情景，为培养学生的创造思维能力、发展学生的想象力提供了生动的场景。由于低年级儿童活泼好动、易被外界刺激感染的心理特征，因此教学中我采用声像交汇，鼓励奇想。

　　案例过程：

　　(1). 教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧!笋娃娃醒来了!

　　(2).出示第一句话。假如你是春雷，你怎样来叫醒春笋，你会对它说些什么?

　　(3).指导学唱这一段。

　　(4).小春笋是怎样钻出来的?指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀!它看到了什么?会说些什么?(指导学生找好朋友互相说一说，演一演)

　　(5).指导朗读。A.教师范唱。B.学生表演学唱。

　　接着进行听第一自然段第二句。

　　(1) 小朋友，春笋怎么样了?让我们一起来唱唱这句话。(指第二句)你发现了什么?

　　(2) 师:对呀!沉睡在泥土里的春笋被唤醒了，现在让我们一起看看春笋是怎样冒出来的?(媒体演示春笋破土而出的情景)

　　(3).师:小朋友，老师现在就是春雷，你们想来当当春笋，学学它是怎样从泥土里钻出来的吗?(师唱，生表演。)

　　师述生表演：现在还是冬天呢，请春笋们快快睡好。春天来了，“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。小春笋们赶快出来看看美丽的世界吧。呀!泥土真厚呀，你赶快使劲冲破它，石块多重呀，你快用力掀翻它，用力，用力，再用力。石块终于掀翻了，你们现在都钻出来了。

　　(4).师:那么刚才钻出地面做了哪些动作?(冲破 掀翻 冒出来)感觉怎样?(泥土、石块很重，我好累呀!)

　　(5).指导学唱第二句。(你能不能来唱唱这句歌词，让大家都知道你很用力。)3-4人唱，可以边唱边表演。

　　师述：春笋冒出来了，睁开眼睛一看，它看到了什么?这些景物会对它说些什么?(出示图画：春天的美景)

　　(1).先说给好朋友或是老师听。

　　(2).指导说说。

　　案例分析

　　低年级的学生较活泼，自制力明显弱，要使学生的注意力较集中，必须采用符合学生年龄特点的教学手段，在这里，我用媒体展示春笋被春雷“唤醒”，“冲破泥土，掀翻石块，一个一个地从地里冒出来”，继而在阳光的照射下，在春风的吹拂下，在春雨的淋浴下，节节向上，直至长成根根翠竹的动态画面，并播放伴有雷声、雨声、活泼明快的乐声，将学生引入一个赏心悦目、如诗如画的教学情境。此时启发学生设想：“当春笋经过不懈努力，终于从地里探出它尖尖的脑袋时，它会看到些什么，想到些什么，可能还会说些什么?”让陶醉在大好春光中的孩子们“情自心中来，情自口中出”。当他们的想象插上自由的翅膀，接着用让学生表演的方法， 鼓动孩子们都来当一回春笋，边学唱歌曲，边模拟春笋去“冲破泥土”，“掀翻石块”，“冒出地面”，“一节一节又一节”，“向上向上再向上”。让学生“以抑扬顿挫之声，抒深切真挚之‘情”。这时，抓住学生思维的兴奋点，启发其换位想象：“假如你就是一个春笋娃娃，你会怎样破土而出?你如何在春风中纵情欢笑，在春雨中放声歌唱，在阳光下茁壮成长?”鼓励学生异想天开，让学生把自己对歌曲的理解从内心体验倾吐出来，领悟春笋不怕困难、奋发向上的可贵品质，激发其主动探索、不断进取的志趣。