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《比较数的大小》教学反思
本节课的重点是学会比较100以内数的大小的方法,从具体的图象再到利用计算器拨珠比大小,无疑又增加了一个梯度,对学生来说是一个挑战,怎样引导学生掌握比较的方法,把比大小的方法用语言表达出来,这是一个难点。本设计利用课件显示,让学生先弄清楚怎样拨珠，然后利用计算器直观地比大小。在这个环节，我安排了小组合作，让同学们在互动中讨论学习。
设计一个游戏，假如出现一边倒的局面，也就是说其中一个队全胜的话，为了不打击学生的积极性和真正做到学以致用，也可以根据实际情况给败方一次“起死回生”的机会，例如：第一回合54＞26，第二回合42＞35，第三回合：21＜43，当出现这种情况的时候，为了不打击学生的积极性，教者可以跟败方说，假如再跟你一个机会，对方的数不变，把自己前两个回合的数字换一下，你能不能再争取一个“翻身”的机会，这时候，败方就可以利用已有知识：比大小的时候是先看十位的方法来重新排位，争取“翻盘”。这样课堂就会更热闹了，学生学起来就更积极了。
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