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美术求实课堂反思
我是美术老师，我觉得学生要发展特长之根，首先要养好学生的身心健康发展之根。因为我校外来职工子弟多，受家庭环境等影响，美学素养等缺乏，再加上学生现在的课业负担重，很多学生到小学科课堂认为可以放松放松了，美术作业不认真对待，草草了事。不光学习的主动性与积极性不高，个别学生在教室甚至严重影响到其他同学，对老师的批评教育，态度冷漠，甚至公开顶撞老师。在这样的课堂氛围下开展教学，只能恶性循环。所以我觉得美术课堂、小学科课堂关注学生的学习积极性，关注学生的课堂上的思想动态，拉近与学生心理距离，非常重要。
比如前一阶段欣赏中国山水画时，我及时请一个影响课堂的六年级男生分析 “柳树的风格”，当学生明白“树干向上，象征着刚强、不畏强暴、敢于战胜困难……柳絮向下，象征着温柔、给人们带来春天般的温暖……”我就说：“对同志、对朋友，应该象春天般温暖；对敌人，应该象秋风扫落叶—样残酷无情。”大家都会意的大笑起来。那位男生也笑了。因为我没有当众批评他，而是和同学拉近距离，用幽默的语言给他的自尊留足了面子，所以他这次出乎意外地课堂规矩了一阵。
还有我的美术课堂尽量带给学生快乐，调动学生积极因素，让更多的孩子在课堂上有大胆体验、自主参与。如带孩子们走出教室去写生，到自行车存车处去近距离地观察自行车；在教室开辟游戏空间，玩小玩偶、皮影、拓印等，让孩子们做种玩，玩中学。在学生作业评价的时候，我总是以鼓励为主，不讽刺挖苦学生让学生感受到在老师眼里，他们都是有潜能的，帮助学生确立课堂自信。
我觉得，粗糙地去抓纪律、抓课堂实效，往往事与愿违。情感教育春风化雨，润物无声，体现出教师的“大爱、大气、大雅”。在我的课堂实践下，我的学生们自主地投入到美术学习中，学习热情高涨，每课作业好作品层出不穷，经常我会拍下一些好作业照片，发到QQ群共享，引得很多人围观点赞。这时，我的学生们更加热爱美术这一门学科，学习更自信了，更大程度地发挥出学生的特长潜能。
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