《三原色、三间色》教育教学随笔

徐晓凤

本课重点是让学生认识三原色和三间色。围绕这一主题框架，展开了本节课教学的基本思路：感受色彩——认识色彩——运用色彩的基本教学过程。在这个过程中，如何活跃课堂教学气氛，运用何种教学手段是解决此类看似乏味课题的关键。

《三间色和三原色》的教学在看看、说说、画画中结束了，时间好像过得特别快，大家都有意犹未尽的感觉。事实证明，依据新的美术教学理念设计的教学方案和教学方法是成功的。巴拉诺夫（苏）等著的《教育学》中曾说：“教学活动和发展教学中的认识兴趣是培养和形成积极的学习动机的基础。” 在美术课堂教学中，我十分讲究教学的“趣味化”，把知识变得更有趣味的目的不仅仅是为了吸引学生的注意力，更主要的是促进学生积极主动地参与学习、参与思考。兴趣是学习的动力。以生动活泼的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，魔术“变变变”寓知识传授于游戏之中，符合学生的心理特征，能提高学生的学习兴趣，增强课堂效果。从中让学生领悟到，颜色在我们的生活和情感领域里发挥着不可替代的作用，其次也培养了学生良好的色彩感觉和审美情趣。生活都离不开色彩，和谐的色彩使人身心愉悦，使生活更美好，美术更精彩。教学中充满美的气氛，直观真实，学生在认识色彩的同时感受到快乐与美感。红、黄、蓝、橙、绿、紫，纯净亮丽，对比鲜明，出乎意料的变化使学生在愉悦的环境里受到美的熏陶，更好地学到了知识，培养了色彩感觉。美术学科具有技能性和操作性强的特点，对学生由浅入深地进行美术基础知识和基本技能的培养是新时期美术教学的任务之一。在教学实践中，我将学生“自由探索学习”的方式引进教学中，培养学生创新精神和解决问题的能力。现代生活需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，从而最大限度地开发学生的创造潜能。如哪两种色可以调出绿色？我调的橙色怎么跟别人不一样？红色为什么调不出来等等。让学生在实践中求知，在实践中创造，给学生提供自我发展的舞台。综上可以看出：现在的美术教学由原来单一的授新课转变为提供导向、扩大知识面的新型课，教学由教师说学生听的老模式转变为引导学生动手，启发学生动脑、帮助学生成功的新模式。教学由纯智育意识转化为知、情、意、行协调发展的新意识。相信有了激情的教学，学生的创造欲望会更加强烈，他们的作品就会更加鲜明，更加有个性。