|
教育教学经验论文（蒋小华）
回顾自己十几年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每一位教师都有的尽职尽责的工作态度。下面是我自己在教学实践中的一些不成熟做法和感悟，不能称之为经验，算作与老师们的探讨和交流吧。
一、在课堂教学中，严格管理学生。
良好的课堂纪律是顺利进行教学活动的保证，有位学者说过这样一句话“进行教学，它首先必然包括课堂纪律的管理，通过课堂纪律管理，创设一个最佳的教学环境，从而提高课堂教学效率。“古人云“养不教，父之过；教不严，师之惰。”这句话非常有道理，它启示我们，老师要严格要求学生，特别是在课堂上更要严格要求学生，
二、在严格管理学生的同时，更应该捧出一份爱心。
学生们都还是个孩子，如果犯的错误不是原则性的，我们就应该多抽出点时间，耐心教育即可，须知，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”的道理。
三、加强备课的有效性。
俗话说“要给学生一滴水，教师要拥有自来水，要给学生一粒火花，教师要拥有整个花海”，随着时代的进步，媒体渠道的增多，信息量的扩大，学生们的知识面越来越宽。求知欲也越来越强，为了能在课堂上游刃有余，在备课时，一备学生，二备教材，三备教法，备课时我认真阅读课本内容、教参内容，了解每节课内容在教材中所处的地位，以及与教材前后的联系。依照课程标准，确立教学目标，把握重难点，在此基础上精心设计教学环节，写好教案。我有这样一个感受：备课不仅仅是写教案，写教案只不过是备课过程中的一个重要环节。在备课的过程中，我不仅要考虑到自己怎样教，还要考虑到学生怎样去学。每天上课前，我都告诫自己，上课时要怀着愉快的心情面对学生、面对课堂。只有老师在课堂上充满激情，才有可能带动学生进入快乐的学习。试想，如果老师上课时无精打采，或闹情绪。那学生们还会有心情听老师讲课，有兴趣去学习吗？所以我每节课都带着笑脸进课堂，对学生有说有笑。老师心情愉快，学生也愉快，一节课的时间不知不觉就过去了。这样的课不仅效果好，而且学生学得愉快，老师也教得轻松。
四、课中加强练习 课后及时辅导
有一句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。一节课老师讲得再好，学生在课堂上没有充分的练习，那也只能取得事倍功半的效果。对这一点，我深有体会。记得刚教数学时，教的是四年级。我上课就讲得很仔细，当时大部分同学还反映说这样上课比较适合他们，他们在课堂上听得很明白。但后来我发现一个问题：堂上他们听得很明白，但作业却有很多人不会做。我仔细地反思原因何在？就在于课堂上训练的时间不够多，当时听懂了，过后就忘了。后来，我改变了教学方式，采取精讲多练的方式。每节课的新授内容争取在前二十分钟讲完，剩下的宝贵的二十分钟就让学生进行与新授内容紧密相关的练习，以便教师及时发现问题，也让学生自己知道自己本节课学得怎样，知道不足。
课堂上的四十分钟毕竟有限，这就要求老师要及时给予有问题的学生相应的辅导。我经常利用中午午休的两个小时的时间，给予有问题的学生，或学习吃力的学生及时辅导。特别是对学习吃力的学生的辅导并不限于学习知识性的辅导，更重要的是心灵的沟通。有时找个别学习吃力的学生谈心，从一些细小的方面关心他们，让他们对学习有信心，还是有一定的效果的。有时是我主动找学生，有时是学生主动找我。我经常鼓励学生，在学习中发现不懂的地方，不要藏着掖着，更不必怕丑。要及时向老师请教，老师随时欢迎你。正是由于我的鼓励和对他们的热情、耐心的态度，学生都很喜欢向我请教问题。
五、正视学生个体差异 重视学习习惯养成
一个班级的学生，他们虽然大都处在同一个年龄段，但性格差异，学习成绩也参差不齐。在教学中我正视学生的差异，采取“因材施教”、“培优补差”的教学方式。对成绩良好的学生高标准，严要求，精益求精；对中等生制定追赶目标并督促其定期赶上；程度差的学生多给予关爱、鼓励，不排斥、不挖苦、不放弃，给其特殊的关注，引导他们树立自信心，当他们取得一点点的成绩的时候，都及时的给予表扬，当他们犯错误的时候给予宽容。在上课提问时，容易回答的题目尽量叫中下层学生来回答，难度大的问题尽量找成绩好的学生回答，避免伤害中下层学生的自信心。在作业布置上尽量做到有浅有深，有易有难，以满足不同层次的学生的需要，避免了一刀切的弊端。这样既是对班上基础相对薄弱的学生的学习积极性起到保护，又照顾到了班上成绩较好的学生。达到了让“中下层学生受得了”，“优生吃得饱”得效果。
教师的责任不应该只是教好学生的成绩，更要注意让学生养成良好的学习习惯。只有这样，学生才学得主动，才能达到事半功倍的效果。教学中我除了要求学生上课坐好认真听讲，积极发言，作业认真及时完成以外，我还努力引导培养学生在数学学习中逐步养成独立思考，敢于提问，勇于质疑，乐于合作的学习习惯。虽然这些良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，但只要努力让学生养成这样的学习习惯，会使学生终生受益的。
六、注重学习方法指导 培养学生自学能力
“授人以鱼，不如授人以渔”，我在教学中一直比较重视对学生的学习方法的培养和指导。我从以下几个方面做了尝试：
1、培养学生课前预习自学的能力。我每接一个班，都注意要求学生在上新课前，自己应先阅读书本，自学并尝试做书上的练习题。把自己不懂的记下，上课更加注意听老师讲。这些中高年级的学生在老师的指导下基本能做到。
2、指导学生学会制定学习目标。教学中我发现学生们学习中根本不知道制定学习目标，学到什么程度就什么程度。于是，我引导每个学生自己找到要赶超的对象，以他为近段时间努力的方向。学习较好的同学和学习较吃力的学生都以自己为挑战对象，努力超越自己，让自己每天都有一个全新的自我。其他学生都找一个暂时比自己好的学生作为赶超对象，努力向下一个目标前进。这样，让学生心中有赶超目标，学起来更有劲。3、培养学生及时复习巩固知识的能力。教学时，我注意引导学生及时把自己练习时遇到的错题、不懂的题记在一个错题本上。有空的时候就看一看，在练一练。学过的知识可利用早读课时间或在家时及时复习巩固一下。
4、培养学生具有学习方法优劣意识。特别是在教高年级学生时，我常常通过谈心的方式，告诉他们：学习也是一门艺术，得讲究方法。同样在下功夫学习，而结果又不尽相同，主要是方法问题。方法得当，事半功倍，方法不当，事倍功半。让他们努力学会改进学习方法。
一分耕耘，一分收获。今后的工作中我将一如既往，再接再厉，务实地工作，争取班教育教学工作做得更好。
以上是我的一些粗浅的体会，如有不当的地方，请大家批评指正。谢谢大家！
：
|
