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发布时间：2016-01-05
点击次数：
作者：钱小文
来源：本站原创
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百分数应用题”教学反思
数学新课标指出数学课要力图贴近学生生活实际，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用。小学数学教材中的许多知识在现实生活中都能找到原型，教学中教师如能从学生熟悉的生活情境入手，积极创设活动的、可操作的、学生可以做的内容，既可以打开数学与生活的屏障，让学生感受到数学的魅力，享受到数学学习的乐趣，又增强了学生学习效果，发展学生潜力。
一、用教材教——变“书本中学数学”为“生活中做数学”
百分数应用题是教材中呈现的例题材料虽然也源于生活，但与学生的生活经验和已有的知识背景还有一定的距离。本节课，教师大胆选用原价、现价、降价等一系列“商店”里常见的问题作为学生学习的内容，不仅使陌生的材料熟悉化，书本知识生活化，给人一种亲切感，使学生感受到数学就在我们身边，是真实的、有趣的和富有现实意义的，从而也使学生体验到学习数学的价值。
二、开放课堂——变“知识课堂”为“生活课堂”
以往我们多是采取“复习旧知——学习新知——巩固应用”的“封闭式”教学流程，是“学后用”，但“学什么，怎样学和为什么学”只有教师心知肚明，学生却全然不知，因而学生很难从情感上主动参与到学习中去。本节课，教师选择了创设情境、提出问题、主动探究、自主建构、灵活应用、拓展延伸的“研究性”学习流程，让学生在问题情境中激活内在需求，并主动进入“借助生活经验与已有知识探究数学问题”的认知活动中，这样既突出学生主体作用，也激发学生探究欲望。本节课，教师并没有去“教数学”，而是让学生“走进商店”学数学。学生在“帮李老师选择、算算应付多少钱”的过程中，实现了从“求一个数的几分之几是多少用乘法计算”到“求一个数的百分之几是多少也用乘法计算”的认知迁移。在“替李老师算价钱——原价是多少”的过程中，又实现了从“已知一个数的几分之几是多少，求这个数用除法计算”到“已知一个数的百分之几是多少，求这个数也用除法计算”的认知迁移。并通过计算便宜多少钱，促进学生对所学知识的深入理解和自主建构。
总之，丰富多彩的生活为数学学习提供了一个广阔的天地，生活中无处不在的数学现象时刻牵引着学生的注意，调控着学生的情感，这就是数学的魅力。
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