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做 有 想 法 的 教 师
做有想法的教师，这不仅是时代的要求，也是新课改的召唤！那么，怎样做一名有想法的教师呢？
要做有想法的教师，自己首先要接受想法。而接受想法最简单的方法是阅读书籍，特别是大师的书籍，让阅读成为每位教师的习惯，成为自己不断进步的阶梯。说到真正的阅读，尤其是联系自己的工作实践的反思进行的阅读，才能把教师推向更高的想法境界。其实，阅读的不仅仅是教师自身发展的需要，也是教育学生的一种资源，教师的学识、经历、阅历和生活背景的局限性决定了想法的视野和深度，身在庐山，却不识真面。因此，只有喜欢阅读的教师，知识面才会广一些，学生也会从与自己朝夕相处的教师身上耳濡目染，逐渐的养成良好的阅读、学习习惯。
做有想法的教师，就应该有底气。想法不是教育家的专利，想法的原野既需要参天的大树，也需要无边的小草。我思故我在，仔细品味我们所看到的现实情境，没有教育想法支撑的课堂教学是无力苍白的，没有先进想法奠基的教育行为是低效的。如果没有扎实的基本功，没有厚实的人文底蕴，没有对教育事业的满腔热忱，没有创新的意识与行动，只会空想，是不会成为有想法的教师的。在新课程背景下，每位教师必须努力学习现代教育理念，转变教育观念，学习新的专业知识，实现自己的专业发展，在高起点上实现自己的新跨越。
要做有想法的教师，更要在反思中进步。不会反思、不善于反思，就不可能有想法，就不可能实现新突破。如果教师忙里偷闲，抽空坐下来，思考自己除了这样做教师，还可以怎样做并做得更好，这样的教师就成为一个反思型教学者，成为一个想法者，成为一个有想法的人。仅就课堂教学而言，不善于反思，往往被教参的权威所左右，照本宣科，不敢多说一句话，成为书本和教参的代言人，永远无法形成自己的教学风格。做有想法的教师，就要以学定教，敢于大胆地处理教材，点燃学生心灵的火花。在反思的过程中，还要及时地把点滴的感悟与思考记录下来，只有这样，才能在反思中成长。
做有想法的教师，就要学会做课题研究。教育大家曾多次说过：“我们要把每一项工作，都当做一个课题来研究。”把工作当做课题来研究，是一种创新的工作意识。一个教师只有具备求新求变的精神，主动开展科研活动，才能使课堂焕发出生命和活力。以研究者的眼光看待问题，这也是一个教师能否取得成功的关键因素，是“教书匠”和“反思型教师”的根本区别。
成为一个有想法的教师是我的追求。
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