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落红不是无情物
罗兰说过，爱是生命的火焰，没有它，一切都会变成黑夜。师爱更是神圣而伟大的，老师就如那打开学生心灵窗户的烛光，用真爱付出着；更似一名辛勤的园丁，用清冽冽的泉水浇灌着一棵棵幼苗茁壮成长。
班内刚转来的外地生小赵，个子比同龄人矮小却总喜欢挑衅其他同学，而且总是“恶人先告状”，脾气犟得像头牛，上课捣乱，各科成绩都不是很理想。眼看着这个男孩与班级格格不入，我开始了“拯救”他的爱心行动。下班后，我走进了孩子家进行家访。了解到小赵刚来到本地，由于外表黝黑，身上又总是邋里邋遢的，周围的小伙伴就叫他“江北人”，这刺激了他幼小的心灵。因此小赵总认为别人在嘲笑他，于是应激性地对那些小伙伴进行“报复”。当伙伴们因为他的坏脾气逐渐疏远他时，他觉得十分孤单，于是他用一种扭曲的心态，想通过捣乱来引起其他别人的注意，从而达到一种被异化的满足感。针对他这种情况，庄老师设计了三步教育法：1、谈心，去除他的戒心；2、班干部动员，换位思考，从语言、行动上给予赵茂华温暖、关爱；3、给他一个舞台，绽放他的亮点。恰巧班内要开展校级中队观摩活动，诗朗诵节目需要三个声音洪亮、字正腔圆的男生，小赵在语文朗读上能注意声音的抑扬顿挫和感情的变化，我就挑中了他，他很惊讶，但我鼓励他并且还利用课余时间对他的朗读进行指导。果然，他表现出色，获得了众人的掌声。他很兴奋，脸上洋溢着灿烂的笑容。下课了，球桌边开始有了小赵与同学们玩耍的身影；小组合作，小赵也主动加入到同学们讨论的行列中来。课堂上，我更是有意对他投以亲切的目光和友好的微笑，并且多给他机会回答问题，耐心地帮他补习基础知识。他患了重感冒，在家休息了好几天，功课落下了一大段，我又帮他将落下的功课全补上。就这样，晓之以理，动之以情，因势利导，他慢慢感受到了大家的温暖，从而恢复了自信心，人也变得开朗起来，学习成绩稳步上升。
真情付出，就如涓涓细流，时时流淌于孩子的心田。我用自己高尚的师德和人格魅力感染着每一位学生，用不懈的努力追求着自己的教育理想。
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