时   间　　

2013年9月25日　　

地 点　　

三（1）班　　

帮扶对象　　

庄宇晨　　

帮扶内容或帮扶心得：　　

首先，我与家长联系，向家长提出：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”帮助家长提高思想认识、转变观念，与学校教育形成合力，进而培养学生良好的劳动习惯。 　　

其次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。不要以分数来衡量孩子的成绩，当他的成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相威胁。这样，形成浓厚的家庭文化教育氛围，帮助孩子形成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。 　　

再次，我发现他虽然成绩不理想，但他依然有向上的愿望，他身上还有很多“闪光点”，比如，愿意帮助同学，上课也会积极发言……所以我们可以发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育。 　　

时   间　　

2013年10月18日　　

地 点　　

三（1）班　　

帮扶对象　　

庄宇晨　　

帮扶内容或帮扶心得：　　

我在课堂中，多为庄宇晨提供表现机会，只要他举手，我就请他回答问题。经常在组织活动中，让他主动参与，使他觉得自己也是班中一份子，从而达到消除行为惰性的效果。　　

集体的力量是无穷的，我注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的帮助和爱护，帮助他在集体中找回自我，找回自信。 　　

我利用恰当时机做好班级学生的思想工作，告诉他们不能因为种种原因而孤立班集体中的任何一员，向学生讲述团结合作的重要性。引导同学明白像庄宇晨这样的学生，大家要以发展的眼光看待他，要正确对待他的变化，以我们集体的耐心，接纳他的缺点，他的变化。并号召班干部带头和他一起玩耍，如果他有什么困难，我们要主动去帮助，以此来带动全班学生态度的转变。　　

时   间　　

2013年11月22日　　

地 点　　

三（1）班　　

帮扶对象　　

肖智文　　

帮扶内容或帮扶心得：　　

信任是一种人格力量，它促人奋进，使人努力。对他来说，只有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表现，也只有这样，才能消除他自卑自弃的心理。他的错误不可能在一次两次之间完全改变，我要耐心对待他的错误。这学期，他又有几次没做作业。我询问原因，他说因为本子放在家中忘带了，以前他也曾经因为这个原因经常不做作业。我犹豫了，难道他又撒谎了，是否叫他趁下课的时间补回去呢？我没有这样做，只是叫他以后要善于管理好自己的学习用品。此时，他的眼里流露出一股被信任的感激的眼神。 　　

时   间　　

2013年12月5日　　

地 点　　

三（1）班　　

帮扶对象　　

庄宇晨　　

帮扶内容或帮扶心得：　　

维果茨基说过：“我们不盯着儿童发展的昨天，而应该盯着儿童发展的明天”。他在发展的过程中，由于自身的惰性、同学的态度，使他在一定程度受到打击。作为教师如果不是实事求是地用发展的眼光评价他，他的个性发展必然受到限制。因此，要调动他的积极性、主动性，老师必须注意课堂上的评价，用发展的眼光看待他。当发现他今天能主动参与劳动，于是就及时在同学面前表扬他；当他能主动帮助同学的时候，同学给予一声感激的“谢谢”；当他做错事的时候，引导他由自己找出不对的地方，并想出假如再出现类似情况会怎么去做。当他在家中有出色的表现的时候，由家长反馈到学校，并给予鼓励…… 　　

时   间　　

2013年12月25日　　

地 点　　

三（1）班　　

帮扶对象　　

肖智文　　

帮扶内容或帮扶心得：　　

　　他对学习成绩其实挺在意，他挺聪明的，只是学习习惯不好。前几天他古诗默写得了100分，他一整天都格外兴奋。可是他做作业很慢。一次，语文测验试卷批出后，我发现他考得很糟。放学后，我将他独自留下，拿出试卷给他看，首先帮他肯定了一些长处，又帮他分析错因，归纳他的不足之处。他表现出了不同寻常的认真，第二次考试就考了85分。　　

通过一学期的努力，我觉得他变了，但对于他的辅导并没有完全结束，孩子是脆弱的，在今后的生活中，我还要不断地给予鼓励，不断地引导，让他健康快乐地生活在班级中。