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结对帮扶（杨琴娟）
发布时间：2014-01-02   点击次数：   作者：杨琴娟   来源：本站原创

 

结对帮扶行动活动记录
 
时   间
2013．09
地 点
六（1）教室
帮扶对象
汤苗苗
帮扶内容或帮扶心得：
根据汤苗苗贪玩的心态，与她进行了一次谈话，要求她完成学习任务后再外出活动。因此每当课代表将作业交上来后，第一个就检查马世通的作业交了没有。如果没有完成作业的时候我就马上把玩的正高兴的她叫到面前，什么也不说，就让她看我批作业，直到我批完作业后再表示很惊讶的样子问“咦，怎么没有你的作业本啊？如果丢了可得从头补，如果没做没交就要剥夺你的活动时间了！”几次一来，她尝到了苦头，每天坚持完成作业。
当她按时完成作业后，我会问她：“你今天按时完成作业了，心情怎样？” 她立刻回答说：“我觉得心里特别踏实，特别高兴，不用补写作业了。我和其他同学一样了。”我接着她的话说：“对！以后你每天都按时完成作业，心里就总是踏实的，高兴的，每天学习的新知识也就掌握了，学习成绩自然就会有提高的。” 她不停地点着头。我接着告诉她：“以后，你只要认真按时地完成作业，把字写规范，写整齐，老师一直会给你批‘优’的”。她感激地说：“老师，谢谢您！”我趁热打铁地鼓励她说：“不用谢我，这是你自己努力的结果。以后一直要坚持这样，养成按时完成作业的好习惯。这样你的成绩会很快追上同学们的，甚至会超过他们。” 她使劲地点了点头。脸上的笑容比花朵还灿烂。
从她的转变中，我深深体会到教师的爱，有直接的感染力，这样学生才能信师道，听师教，主动转变自己。大部分同学在爱的感染下，也学会包容别人，热爱集体，关心同学。
 
 
 
 
结对帮扶行动活动记录
 
时   间
2013．10
地 点
六（1）教室
帮扶对象
       汤苗苗
帮扶内容或帮扶心得：
如果把学生比作是幼苗或花朵的话，那么教师的爱则是他们健康成长所必须的阳光和雨露。
　　我所任教的六（1）班有一位叫马世通的学生。课堂上，当别的学生欢呼雀跃，举手要回答问题时，瘦小的她却木然的坐在位置上，仿佛外面的热闹与她无关。而等其他同学将不同的答案说完以后，她也是茫然地望望四周，黝黑的眼神失神的盯着黑板。她于与其他同学的格格不入引起了我的关注。我隐隐的感觉到在这个小女孩的背后一定有一种不同于同龄人 的经历或者家庭背景。
　　　我明白教师面对每个学生时，你的一言一行都是一种誓言，都表现出一种“爱”，作为教师的我们，无需说出“爱”这个字，因为这个字已经铭刻在每一位教师的信念中，铭刻在每一个学生的心中，铭刻在每一个人的心中。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
结对帮扶行动活动记录
 
时   间
201311
地 点
六（1）教室
帮扶对象
汤苗苗
帮扶内容或帮扶心得：
爱是千里冰川上的一团火种，爱是茫茫暗夜里指航的灯塔，爱是历练风雨亘古不变的话题，爱是冥冥中心灵殷殷的守望。
一天，我询问了她在家的学习情况。得知她在家根本就没人辅导，目前课业负担比较重，她总是跟不上脚步。那天以后，我经常把她拉到身边耐心地辅导她。刚开始她还是不敢大声地读生字课文。有一天上课，我提她读了比较简单的拼音，她读出来了，我见机及时表扬了。她微微一笑，终于体会到学习的快乐了。后来，我找她谈话，告诉她既然家里没人辅导，就要在课堂上多抓紧。她听明白了我的教诲，在课堂上变成了积极主动的学生，成了课堂上真正的主人。
　　从此以后，我发现她仿佛是换了个人似的，不再对其她同学寻衅滋事了，上课专心听讲，按时完成作业，还经常主动给老师擦黑板，学习成绩突飞猛进。
　　 这个孩子的例子，充分说明一点，是责任让我倾注了爱。而关心她的过程中，也让我在思索中找到了自己的母爱、师爱。
 
 
 
 
 结对帮扶行动活动记录
 
时   间
2013 .11
地 点
六（1）教室
帮扶对象
汤苗苗
帮扶内容或帮扶心得：
汤苗苗同学是我们班级里一个比较特殊的孩子，学习基础比较差，上课注意力总是不集中，更让人头痛的是她还比较懒惰偶尔会作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……刚开始时经常因为作业问题被我批评，后来我想起：一味的批评会让学生产生逆反心理，反而更害怕学习。我何不尝试着以关爱之心来对待她呢？让她感受到老师对她的爱，对她的关注，对她的重视。
　　我的课堂中常常会有小组讨论这一个环节，以前我总是习惯性的请那些积极举手的同学起来汇报讨论结果。有一次上课，又是小组讨论，我在巡视时注意到马世通所在小组讨论的很好，我就想到了把汇报的机会给马世通。让她代表小组来汇报合作学习的结果。并通过提问：“通过刚才的讨论，你知道了什么？”、“你是怎样想的？”、“你为什么这样想？”、“还有没有其他的想法”等这样的问题引导她把问题回答的具有一定的完整性。最后还大大的表扬了她一番，还鼓动全班同学给她鼓掌。但同时也给她提出了一个更高的要求：以后回答问题时声音要更响亮一些。经过了这么一次以后，汤苗苗同学不仅上课注意力集中了，对于她可以回答的问题也开始积极举手发言了，作业也不再像以前那么拖欠了，字迹也有所改善了。其实像马世通这类的学生对老师提出的问题是想回答又怕回答，这时，我们给她一个信任的眼神，一句“你能行”的鼓励，他们的思维就发生了质的飞跃。这样既检查小组讨论的情况， 又可检查他们对新知识的理解和掌握情况，对我们及时调控课堂有很大的帮助。
　　
  
 
 
结对帮扶行动活动记录
 
时   间
2013.12
地 点
六（1）教室
帮扶对象
汤苗苗
帮扶内容或帮扶心得：
 
学习上我是学生的良师，总是耐心地辅导学生，从不歧视后进生，我总是跟学生说：“十个手指头伸出来不一般齐，你们的学习成绩允许不一样，但是你必须用心学习。”汤苗苗同学是学习基础差的学生。开始的时候我抱怨过，抱怨教到了这样的学生。但是，抱怨、发愁，也不能愁出成绩来。为此，我分析了她差的原因，然后自己树立了信心，我一定要用我的耐心和信心托起希望。为此，我利用课余时间耐心地给她补课。从生字补起，一课一课地指导、把关。
爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。
 
 
 
 
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