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结对帮扶行动活动记录（许玲华）
发布时间：2014-01-03   点击次数：   作者：许玲华   来源：本站原创

 

结对帮扶行动活动记录
许玲华

时    间
2013.09.26
地 点
一（4）
帮扶对象
李治豪
帮扶内容或帮扶心得：
1、了解走进该生，努力发现其身上的闪光点。
2、经常和他谈话，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此应该用真诚的爱去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、我经常将其找来谈心，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
 
 
 


结对帮扶行动活动记录
 

时    间
2013.10.28
地 点
一（4）
帮扶对象
李治豪
帮扶内容或帮扶心得：
根据李志豪内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。
1.在学习上、生活上多关心、多指点。
2.尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。
3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯。
4.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。
 
 
 


结对帮扶行动活动记录
 

时    间
2013.11.27
地 点
一（4）
帮扶对象
李治豪
帮扶内容或帮扶心得：
     李治豪没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助他掌握一些基本的学习方法。根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。
    他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱。树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现他的闪光点，如数学成绩有进步，有一段时间兴趣浓，没用出现作业不交的情况，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。  
 


结对帮扶行动活动记录
 

时    间
2013.12.20
地 点
一（4）
帮扶对象
李治豪
帮扶内容或帮扶心得：
1、该生害怕学习，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，也不能主动问老师，不希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些知识性问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于教学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的监督下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。
2、仔细观察他的一言一行、学习、生活习惯等，通过这些现象去判断他们的思想动态适时给予帮助。①静下心来倾听学生的心声并与学生交流。②询问他们在校内外的变化，及时地、有针对性地疏导其思想状态。③反复地诊断“问题学生”的问题根源，准确把准孩子心理活动的脉搏，采取灵活的方式，从不同的角度疏导和教育。
 


结对帮扶行动活动记录
 

时    间
2014.1.6
地 点
一（4）
帮扶对象
李治豪
帮扶内容或帮扶心得：
   通过一学期的辅导教育，李治豪在品行方面有了较大的进步，懂得被爱，关心别人，热爱集体。我发现他课堂发言更积极了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从“对学习失去兴趣，对自己失去信心”，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极改正作业，并按要求完成我布置的课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。
 
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