时   间

2014.9

地 点

教室

帮扶对象

孙言杰

帮扶内容或帮扶心得：

帮扶对象介绍：孙言杰，男，9岁，学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他定性为思想素质还可以的后进生。

寻找、分析原因

经过多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的原因是他爸爸做生意忙，妈妈最近动手术了，没人管了。因此导致他形成了自由散漫，作业不做，上课不认真。

时   间

2014.10

地 点

教室

帮扶对象

孙言杰

帮扶内容或帮扶心得：

抓住闪光点，增强学习兴趣，恢复对学习的信心

通过从其他同学反馈来的信息，孙言杰还是挺喜欢看书的，并且我在课堂上也发现前15分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。针对这些现象我在课堂上创造机会让他多发言，并且及时给予恰当的肯定的评价，另外我还和其他课任老师交流他的情况，请他们在课堂上对他多关注。经过一段时间，老师们都发觉，他在课堂上的精神面貌有明显的改观，并且上课效率有大幅度提高，但是作业问题还是没有得到解决。在此基础上我找他谈了一次话，和他交流这段时间以来他对学习的看法，他自己觉得对上课比较感兴趣了，但是不愿意做作业，问其原因，他说不会做，其实我从背后了解到真正的原因是因为懒惰不愿意做，这是从小积下的恶习。对此我也不着急，我只是在谈话最后告诉他作业的重要性，老师希望他在今后的学习中能做好这一点。而我对此的做法和我对他课堂教育的方法一样，增强他的兴趣。在那次谈话后，我经常在课余时间在课本和练习册上选一些简单的题目，让他先做这些相对比较容易的题目，增强自信心的同时也能把基础打牢。

时   间

2014.11

地 点

教室

帮扶对象

孙言杰

帮扶内容或帮扶心得：

在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到来自集体的温暖，恢复心理平衡。

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说，同学是学生的益友。因此，我先和几个班干部谈话，让他们在平时和他多接触，班级活动能让他参加的也多参加。为了更好的转化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的男同学――我们班的副班长，和他做同桌，目的是发挥同桌的力量，在学习和生活中帮助他。

时   间

2014.12

地 点

教室

帮扶对象

孙言杰

帮扶内容或帮扶心得：

转化工作应循序渐进，不可操之过急，应持之以恒，以防恶习反复发生。

由于孙言杰同学在上一阶段表现很不错，因此，我对他的要求渐渐提高到和其他同学一样。但一次双休日后，孙言杰没有来上学，我马上与家长联系，了解到，他是因为双休日没有完成作业，就在家里不肯来上学了。首先我叫家长立刻把孩子送到学校，根据他以前的情况，我并没有批评他，而是肯定他前一阶段在学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变，能正确认识到不做作业是不好的行为，这种行为是要受批评的，我最后让他自己思考他的行为有哪些不足的地方，应该怎样改正。他在沉默了很久后说：“老师，我知道错了，我今后会好好学习的，我向你保证。”我听到他那样说也没有再进一步追问他，我接着就对他说，“好老师相信你。那你自己应该知道怎么做了吧。”在接下来的一天时间里，他补齐了所有的作业，并且每一门功课都做得工工整整。

时   间

2015.1

地 点

教室

帮扶对象

孙言杰

帮扶内容或帮扶心得：

后进生身上本来就存在了许多缺点和毛病，对他们的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，我们一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头，万不可虎头蛇尾，前功尽弃！ 经过一学期的转化，孙言杰同学在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。俗话说　“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，并且转化后进生工作是一项长期且艰巨的任务，班主任一定要做好长期“战斗”的心理准备。