结对帮扶（5-2）-结对帮扶- 常州市武进区漕桥小学

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结对帮扶（5-2）

发布时间：2016-05-24 点击次数：作者：唐英来源：本站原创

漕桥小学学生结对帮扶记录表

时间	2016.05	疏导教师	唐英
疏导对象	何欣宇	地点	教室
心理障碍	经常欺侮学生，还有敲竹杠现象
疏导过程	1、找孩子谈心，询问他不完成作业的原因；　　 2、和孩子家长取得联系，询问孩子在家的表现；　　 3、针对孩子的情况，告诉他团结相处的重要性，并每天安排一定的时间与他进行思想沟通。　　 4、进4、进行系统脱敏训练，通过导入式或自我想象的方式让学生自己去想象犯错误后的后果,这样多次的反复后,自觉地对自己的言行加以控制,降低犯错率。 5、提5、提供学习榜样。提供可模仿的同学，以榜样示范来强化行为的认知。可以把他跟优秀学生编在一起坐,耳濡目染，受以影响。
效果	基本没有了欺负同学的现象，成绩也有了明显的进步。

漕桥小学学生心理疏导记录表

时间	2016.05	疏导教师	唐英
疏导对象	张学勇	地点	教室
心理障碍	惰性强，作业不能把字写完整，常有半个字的现象发生
疏导过程	建立良好的帮教关系。作为任课老师,我经常利用上课及课余时间,多与该生接触沟通。上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心。下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干。在密切的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论是认识还是情感,我都是以忠诚、真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性，使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人,消除孩子的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法。
效果	作业有了明显的进步，字基本能认清了，但不能坚持，时不时仍会犯懒惰的毛病。

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