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班上有一个男生，胖乎乎的，能说会道，说来也是个挺可爱的孩
子。可是在学习方面却令我很头疼，上课时思想老是不能集中，做作
业时动作很慢，
老是磨蹭磨蹭，
而且不肯动脑筋，
回家作业经常不做，
即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于
是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，
按时完成作业，
知错就改，
争取进步，
争取做一个人见人爱的好孩子。
他口头上答应得好好的了。可他就是
“
勇于认错，坚决不改
”
，他依然
我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多
少次想想还是算了吧，或许他是根
“
朽木
”
。但又觉得身为班主任，不
能因一点困难就退缩，
不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响
整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！
我把心一横
:
不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学
习目的，
没有真正认识自己的错误，
没有真正要做个他人喜欢的人的
思想
对学生来说，老师的表扬就是天籁之音，它会刺激学生思维的热情，引发学生对自己潜能的肯定。小杰是王生祥老师班上年龄较小的一个小男孩，活泼淘气，二年级的孩子还像刚上一年级，上课的时候能集中20分钟时间认真听课就不错了。但这孩子天资不错，聪明伶俐，课上特别爱表现自己。最头疼的事就是做作业，每次作业总要少写那么一丁点儿。一次课间，王老师和几个孩子聊天，小杰也在场。王老师把孩子们最近的优点夸了一通，并重点表扬了小杰上课特别爱发言，让其他同学都向他请教课上怎么那么能说会道。在同学们的一片惊叹声中，小杰的脸红了，眼睛亮了，同时露出了调皮的笑容。第二天的作业，他按时一字不少地交了上来。语文课上，王老师抓住这个契机，兴奋地对大家说：“今天是个值得纪念的日子，我们班的一位同学在作业完成上有了明显的进步……”当王老师宣布了小杰的名字时，分明看到了他眼神中流露出的惊喜。在同学们热烈的掌声中，小杰的身影从来没有像今天这么挺拔。虽然，后来他有时还是“大错不犯，小错不断”，但他上课专心的时间长了，作业的速度快了，再也没有出现少交作业或迟交作业的现象。
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