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在我的教学生涯中,我和我的学生之间演绎了许多生动的故事.今天,我把它记录下来,供大家欣赏.
先说成绩评价,作为一名教师,要协调好各科的学习.尤其是对那些偏科的学生,还要协助任课教师激发他们的学习兴趣.但是我没有直接批评他们,而是找他们谈话.我说过去成绩如何咱不管,从现在开始,不管哪一科,也不管是单元考试还是综合考试,咱都记录成绩.目的是看你们是否每次都进步了,只要有了进步,我在综合评定里都给你们加分,都对你们的成绩予以肯定,你们愿意不愿意呢?他们很痛快地答应了,结果在我的预料之中,他们的每一次考试成绩都在进步,而在我的一再表扬鼓励下,成绩也越来越好,学习劲头也越来越大,到期末考试时他们由全班倒数几名的成绩一跃而成为中上等的水平.这些偏科学生的成长历程说明我的这种成绩评价法对他们的成长起了作用,继续下去,这些学生有可能成为学习优秀的好学生.这是我第一次当班主任时发生的我和学生的故事.
作为班主任,除了要抓学习,还要搞好学生的思想教育,这就发生了我和学生的第二个故事.我们班有一位叫张烨的学生,这名学生头脑聪明,但自由主义严重,不愿意受学校纪律地约束,不愿老老实实学习.各科老师多次批评教育他,但他依然我行我素.针对这种情况我采取了一个办法:即进行学生思想品德评定.评定方法有:学生自评,学生互相评,教师评,社会家长评.在学生自评的时候,我注意到这个学生在握笔出神,我知道他很清楚自己的行为,感到难以下笔.我乘机走过去,指出他的许多优点,如:热爱班级体,乐于帮助同学等,尤其是进行单项比赛时,在赛场上纵横驰骋,表现突出,为班级争得了荣誉.在肯定成绩的同时,我也乘机指出了他的不足,如:不遵守纪律,不服从老师管教等.结果他一反常态,第一次老老实实地听我对他进行批评教育.从此以后他像换了个人,什么事都很积极,对老师也很有礼貌.老师们都说他变了,能够自己约束自己了.这也是我进行思想评价取得的一个小成就,我感到非常高兴.
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