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与孩子一起成长
常州市武进区漕桥小学 王小燕
七年多的从教之路，虽然没有惊心动魄的雄壮之举，也没有可歌可泣的光辉事迹，可是就是这平淡的教学生涯却赋予了我永恒的回忆。不知不觉间，当面对学生的时候，我由当初的手足无措变成了如今的胸有成竹。伴随着我和学生一起走过的生命历程，我欣慰地看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容，尽情地回味着那一张张灿烂笑容背后珍藏着的一个个刻骨铭心的美丽故事。
故事一：老师，您笑得真好看
初上讲台，我一丝不苟地备课、上课、批改作业、辅导差生。在课堂教学中，我总喜欢不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误，有时候心里一着急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷？回想着课堂上死一般的沉寂和学生麻木的表情，我感到恨铁不成钢的失望。我试图尽快改变这种状况，但总找不到感觉。
一天，刚上完《小稻秧脱险记》一课，我走出教室，班长储宇洋同学从后面追上来说：“老师，我发现您今天心情真好，从上课到下课一直面带微笑。老师，您笑得真好看。同学们都说，您每节课都这样该多好。”我一听，不由地停下脚步，问她：“难道我平时上课不笑吗？”她歪着脑袋，慢慢地说：“老师，您要不生气，我就给您说。”这鬼丫头！我摸摸她的头，说：“行，你说吧。”她马上说：“我们发现您上课经常板着脸，看着您严肃的表情，同学们都大气不敢出，偶尔起来回答问题，您还不太满意，所以我们不敢发表自己的看法。”听完她的话，我沉思了。哦，原来老师的情绪感染了学生的情绪！我终于找到感觉了！我要感谢我的学生，是他们让我在迷茫中找到了问题的根源。
放学回家的路上，清新如流的空气洗涤着我的大脑，我思绪万千：学生人虽小，却用心观察着老师的情绪变化，看来，老师的脸的确是一张晴雨表啊！那么长的时间，我竟然很少带着微笑和他们一起上课，再加上我过分“周到”的纠错，挫伤了他们学习的积极性和自信心，因此才有了课堂上令我不满意的表现，这能怪学生吗？
从那以后，我不再吝啬对学生的表扬和激励，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护他们的自尊心和学习的积极性。因为我越来越体会到：给孩子一片阳光，他们一定会灿烂。
故事二 ： 特别的爱给特别的他
上学期，我班转进来一位新同学，他叫胡晓东。他大大的眼睛，圆圆的脸蛋，看上去可爱极了，乖巧极了。可是上课的时候，他总是静静地坐着，从不发言。他那么胆小，连看我时的眼光也是躲躲闪闪的。10岁的小男孩，正应该是活泼好动，爱玩爱闹的年龄，他为什么这样呢？
对他的了解，是在我和他身边的几个男同学的交流中开始的。我得知胡晓东很孤僻，别人碰一下他的东西他就会很生气，而且平时和别的同学也不太来往。在学习上，他显得很吃力，作业本上错别字一大堆，作文更是写的让人看不懂。可能是成绩的不理想导致了他的自卑，不愿意和同学玩。
了解了同学眼中的他，我决定找他聊聊。我们首次聊天进展的不是很顺利。也许是害羞，也许还有点敬畏。我从他的言语中捕捉到的只是些零碎的信息。后来证明，这些信息并没有准确地描述他的任何情况。在我们的第二次聊天中，他告诉我，他喜欢看电视和看风景。在他的描述下，我看到了一个孤独的小男孩，站在栏杆旁眼巴巴地看着操场。
这到底是怎样的一个小男孩呢？为什么他的生活中只有自己？为此，我进行了家访。原来他的父母是打工的，而且他现在的妈妈也不是亲妈妈。平时父母只是匆匆地回来吃饭，吃完饭又匆匆地走了，对他的关爱很少。每天放学回家后，他就独自呆在家里，再加上周围环境陌生，使得他性格内向。
以后，我就有目标了。在上课时，针对课堂上他不敢举手的情况，我开始利用积极的暗示，有时是一个鼓励的手势，有时是一个赞许的微笑，有时是一个示意的眼神，有时是一句贴心的话语，让他觉得他并没有被爱遗忘。下课后，我带着他和同学一起参加活动。渐渐地，我发现，胡晓东同学上课积极举手了，下课的时候也能和同学们玩了。虽然作业正确率还没有马上高起来，但我想只要我努力用一颗充满爱的心去引导他，用一份真诚的情去感动他，他一定会像天使一样健康快乐！
与孩子一起走过的日子，发生着一个个动人的教育故事，每一个故事都蕴涵着教育的艺术，也记录着我成长的经历，我将把它作为我的终身财富
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