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赏识，孩子前进的动力
武进区漕桥小学 张霞
一位教育专家曾指出，教育的奥秘在于坚信孩子“行”。每个孩子心灵深处最强烈的需求和成人一样，就是渴望受到赏识和肯定。我们要自始至终给孩子前进的信心和力量，哪怕是一次不经意的表扬，一个小小的鼓励，都会让孩子激动好长时间，甚至会改变整个面貌。班里有个叫宋尧的孩子，他很普通但同时也是一个很有特点的孩子。他在一二年级时就读于礼嘉中心小学，三年级时去了清英，由于父母离异，他在四年级时又回到了礼嘉。这来来回回的过程，已经在这个孩子的心灵上造成了很大的伤害。
刚接手时，从一二年级的老师那打听到，他是个比较优秀的孩子，我对他也有着很多的期待。报到那天，我看到了他，第一眼，就知道这是很聪明但绝对调皮的孩子。果然，宋尧在课堂上总有惊人的表现，思维非常灵活，接受能力非常快，说过的知识只一遍就完全明白。但没有一个老师特别喜欢他，因为他的行为习惯很不好，坐，做不好，手不停脚不停，还要影响其他孩子，作业速度很快，但字迹潦草，准确率很低。而我更是头疼，几乎每一天都有孩子来告他的状，问他时，他总能找出一大堆的理由来。
到底有什么好办法能转变宋尧呢？我意识到一味的批评和埋怨，只会使教师和孩子两败俱伤；而对学生由衷的赏识，会让教育与教学两全其美。渴望得到别人的赏识是孩子的天性，我想宋尧也一样。如果能找到他身上的闪光点，给予肯定和表扬，说不定会有效果。我还从侧面了解到宋尧是和爷爷奶奶呆在一起的，爸爸很少过问他的学习情况。于是，我先找来了宋尧的爸爸，认真地与他交流了宋尧的情况，并让他做出保证，几次三番的交流，宋尧的爸爸对孩子的关心也多了起来。我则抓住每一次机会给宋尧锻炼，在行为规范上有小小的进步就进行表扬，利用他的优势，让他参加了学校的多项活动，他也不负众望，次次都取得不错的成绩，而此时我及时的表扬，让其他孩子说说他的优点，让宋尧意识到自己原来可以做到这么好呢，对自己也有了越来越多的要求。在一次区级的活动中，我让他担任了一个小组的组长，他完成地非常好，在最后的活动展示中，他的表现也很完美，他的爸爸在观看完活动后，赞赏地摸了摸他的头，父子两都很开心，而我更是欣慰。
赏识不仅是一种信任，还是一种尊重，更是是一种鞭策，宋尧正是在这样的赏识中逐渐有了转变。称赞的赏识如同推进器，催人奋进；关爱的赏识如同阳光，让人温馨。我相信这一次次的经历将会像一缕明媚的阳光伴随他成长，帮助他不断走向完美。
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