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我的教育故事（一）
亲其师 信其道
武进区漕桥小学 徐华新
1987年8月31日，刚刚踏上教师工作岗位的我，就到善塘小学——当年漕桥乡的一个村校担任了五年级班主任，教语文。那天，我早早地来到了学校，做好了学生注册报到的一切准备工作，就静静地等待孩子们来报名。
登记，收费，发书，带领学生布置教室、打扫卫生，一切似乎都很顺利。中午吃饭时，四年级的班主任老师说：“我们班级里有个叫DY的留级学生没来报名。”尽管第一次接触数十个陌生的学生，但报名时登记过的学生名字都还有些印象，DY——这孩子到我班上报名了呀，大扫除时表现很积极。我翻看报名登记簿一看，果然在我班报名了。我就跟四年级的班主任说：“DY到我班上报名了。”“啊？DY是留级的，应该重读四年级。不过这孩子很调皮，常常惹是生非，学习上不努力，成绩又差，最好不要再到四年级来了，送他读完小学就算。”四年级的班主任对这个孩子似乎没有了信心。学校没人提醒我哪些是留级生，也没人提醒我报名时需要注意些什么，出错了怪谁呢？抱怨归抱怨，毕竟是我“抢”了人家的学生，我得主动跟四年级的班主任认个错：“老师，不好意思，我不知道DY是留级的。我下午找DY和他家长说一下，我上午登记错了，应该到四年级去报名。”下午，我主动找到DY和他的家长，问明情况，把费用退还给他，让他到四年级班主任老师那里去重新报名登记。可是孩子死活不肯去，他家长也拿孩子没办法。我也劝说了好久，没用。我只好向校长反映情况，校长和四年级的班主任老师都找孩子及其家长说明情况，讲清利弊关系，但依然没有用，孩子坚持要到我——一个刚踏上工作岗位的没有经验的新老师班里来。最后，孩子在接受我的要求：不欺负同学，认真听课，认真完成作业，就让他在五年级读书，否则必须到四年级去。他同意，并和我拉钩约定：不欺负同学，认真听课，认真完成作业。于是，他就到了我班里。
当天，我主动找四年级班主任交流，希望更多地了解DY。第二天，我又找了一些学生，从不经意的闲聊中，侧面了解DY的情况。同时我也观察DY每天的在校表现。15岁的他，身高1.65米，居然真的像个小伙子了，说到做到，没有食言。上课不捣乱了，作业完成了，课间不欺负别的同学了，但只要一有空，就会去抢占学校仅有的两张水泥乒乓台之一，不管是四年级还是五六年级的学生，他都愿意跟他们打乒乓，而且乒乓水平确实技高一筹。他们玩的是轮流做王，打四只或六只球，赢的人做王，输球的换人。DY一般是长王——很少有人能赢他。
有一次我在语文课结束时，故意当着全班同学的面约自以为是全校乒乓高手的DY打比赛，问他敢不敢？他自信地说：“敢，而且我要打赢老师！”同学们也热情地为他加油助阵。放学后，我们按照约定的时间、地点，进行了乒乓比赛，五赛三胜，每局21只球。在全班同学以及其他年级同学的热情围观中，我们进行了比赛。结果，我以绝对优势连胜三局，接下来的两局不用再比了。DY输得很惨，但心服口服。
接下来的日子里，我跟大家讲我学打乒乓的故事，原来一直没学过打乒乓，仅仅是一年前实习的时候，跟实习学校四年级的学生学的，“师傅”水平并不是很高，但我通过坚持不懈的学习与练习，照样快速提升了乒乓水平。事实证明，只要愿意学，只要肯练习，哪怕以前一点基础都没有，照样能学会学好。学乒乓如此，学知识也如此。我找DY了解，为什么原来语文和数学基础都差，他实事求是地承认：主要原因是自己上课不认真听，课后偷懒，不肯自觉独立完成作业，常常抄同学的作业，回家基本不看书复习，更别说预习了。我就跟他讲好的学习习惯对学习的重要性，教他如何学数学、学语文。我讲的时候，DY听得很认真。
根据同学们的意愿，班级里成立了一个乒乓队，队长是DY，我有空就会去看他们打乒乓，他们也可以邀请我跟其中的任何一个同学打比赛。很快地，我和乒乓队的同学成了好朋友。
在班里，我提了个要求：凡是想加入乒乓队的学生，都必须按时独立完成作业，不会的题目，不管是语文还是数学，都可以问我，我会教到他们真正弄懂为止。上课不认真，影响大家学习的，课间不开展正当的活动，打架骂人的，一经发现，停止打乒乓一周，每天的家庭作业还要适量增加。
能和老师一起打乒乓，谁还去捣蛋呢？老师不管语文还是数学，都会不厌其烦地教自己，有了疑问，为什么不主动去请教呢？调皮捣蛋，损人不利己，还要被惩罚，为什么这么犯傻呢？还不如认真地学习，毕竟学习是自己该做的事情，认真听讲了，自己学会了，知识就属于自己了。班级里很快形成了该学习的时候，大家都认认真真，该活动的时候大家都积极活动的良好局面。
看到有些同学，背诵课文或者要求记忆的知识记不住，我就每天早上提前半小时到校，督促学生充分利用早读的时间，把该记忆的知识反复诵读，经常温习，把曾经记不住的知识牢牢地记住了。
看到大多数学生怕写作文，我就开展了各种各样的活动，比如带学生放风筝，割马兰，包馄饨，春游，摸螺蛳，种菜……丰富的活动，让学生有了丰富的写作素材。每周我要求学生写三篇日记，而且每篇日记我都认真批阅，甚至像谈心一样，在日记后面写上评语，或评点文字，或指导写作，或根据日记内容谈个人观点……常常评语篇幅超过学生的日记篇幅。大家从中学到了很多，慢慢地不再怕写作文了。
一个学期下来，DY进步神速，语文数学均达到了中等水平。根据DY的日常表现，我提议增选DY为班级里的劳动委员，兼做纪律检查员，获得了同学们的一致赞同。DY的表现也不负众望，几乎每周都能获得学校的卫生、纪律方面的流动红旗。DY受表扬的机会越来越多，学习和为班级做事的积极性越来越高，正能量在他身上不断增强，学习成绩不断提升。
五年级升六年级的学期考试时，在全班四十几个学生中，DY的语文和数学总分排在班级前15名。我给他发了“进步奖”和“优秀班干部”奖状，让他喜上眉梢，整天围着我转，成了我的得力助手。
六年级时，我在班级里成立了几个学习小组，组长要召集同村或住得较近的同学，利用放学后或晚上的时间，开展活动，可以一起做作业，可以一起预习复习，可以一起看课外书，能者为师，学习上可以互帮互助，但不得抄作业，不得一起玩游戏。地点是固定的：可以是某个同学的家，也可以在学校。管不住自己的同学没资格加入学习小组。我会抽空到各小组活动的地方巡视。小组之间也开展比赛，看哪组同学进步最大。没想到全班同学都积极加入了学习小组，DY是其中一个小组的纪律监督员和数学辅导员。为了做一个称职的数学辅导员，DY可真是下了苦功：自己有不懂的，在课上或课后一定不放过，总是虚心请教老师，直到彻底弄明白为止。教人之前，就把知识学扎实了。
当年，小学升初中考试要到乡中心小学去考，试卷是县里统一的，全乡统一封卷批阅。记得当年DY在升初中考试时，语文考了90分，数学考了95分。当我把抄回学校的分数给老师们看的时候，我们学校好多老师不敢相信，以为是抄错了！DY居然考这么高的分数？不可能吧？然而这却是事实，不容他们不信！
一个留级生，仅仅花了两年时间，就取得了如此出人意料的巨大进步，原因是什么呢？当时的蒋全烈校长得知喜讯之后，特地找DY聊天，问他怎么会取得这么大的进步的？后来，蒋校长在开会时是这样说的：“我问DY，为什么会取得这么大的进步？DY说，‘徐老师打乒乓厉害，语文课上得好，和我们一起玩，带我们开展各种活动，我喜欢徐老师，愿意听他的话，就不断进步了。’话很简单，很朴素，但简单的回答却包涵着一个深刻的道理，那就是：和学生打成一片，学生才会喜欢你，才会听你的话，这叫做：亲其师，信其道。”
【今天再反思】
在大力推广素质教育的今天，老师和学生的关系不仅仅是师生关系，更应该是朋友关系。课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工;在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习和生活情况。拉近师生间的心理距离。教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。对学生尤其是后进生，我们要用自己的真诚和公正无私的爱心、耐心和毅力去接近、感化每一位他们。让他们体会到学习的乐趣，从而积极地参与到学习活动中来，不让一个学生掉队。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到"老师在期待着我"，从而自觉地投入到积极学习之中。让我们一起记住叶圣陶先生的那句名言吧：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。
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