赞赏教学：通过赞赏唤醒学生的进取意识

    德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励、唤醒和鼓舞。”

    赞赏教学是指在赞赏教育理念的引领下开展的学科教学。其间，教学目标的确定、教学内容的选择、教学方式的选取、教学流程的设计、教学成效的评价等均需体现施教者的赞赏意识、习惯和能力。

    关键是，在教学的各个环节，师生都要自觉启动赞美赏识，运用赞赏方法。

    教学中的赞赏包括自我欣赏、认可，同伴相互赞赏、表扬，师长称赞、赏识。可采用的赞赏方法有很多，如物质奖励、语言赞赏、体态肯定、展示交流分享。

    我们提倡按基本的教学模式实施，如按自我诊断—自主学习—合作探究—展示交流—思维提升—迁移应用六个环节推进赞赏教学，以规范教师教和学生学的行为，提高教学的效果。

    自我诊断：引导学生自我预习，自我诊断，提出问题，自我认同。师生依据学生预习情况，诊断出相关问题，参考学科课程标准和学情，确定课堂教学目标；教师肯定学生预习效果，认可问题发现，赞赏预习习惯和效果。