十几减 9   

教学内容：

苏教版义务教育教科书一年级下册第1—2页例1、“想想做做”第1—5题。

教学目标：

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点与难点：

重点：能比较熟练地计算十几减9。

难点：理解十几减9的退位计算方法。

教学过程：

一、 复习铺垫

ppt音乐：前几天我们刚刚欢度了元旦，马上就要迎来新的一年啦！公园里正在举行数学游园会，可热闹了!想不想参加呀？OK我们立刻出发吧。

（1） 第一站：口答小木屋

1个十和5个一合起来是（）13里面有（）个十和（）个一

（2） 小朋友们口答的真好，第二站：计算城堡  

9+4=   9+（）=13  13-3-6=  10-9+3=

二、创设情境，启发思维

Ppt我们继续前进，第三站：水果店。小猴正在卖桃呢！从图上你知道了哪些数学信息？（一共有13个桃子）你们怎么一下子就知道是13个桃子？

Ppt你还知道什么数学信息？ 小兔要买9个

根据这两个信息，我们可以提出什么问题呢？ppt（还剩多少个?）

还剩多少个?该怎样列式呢？  板书13-9=

我们已经学会了10以内的加、减法和20以内的进位加法，今天我们要在这基础上学习十几减9   (板书课题)

三、自主探索，领悟算法

1、主动探究。

怎样算出13-9=？（预设：刚才有小朋友提到13-9=4，结果到底是不是4呢？我们可以通过摆小棒来验证。）或：如果不会，可以用什么来帮助我们呀？（小棒）

（1） 用小棒代替桃子，（连续13根）老师这样摆，不能数，你能一下子看出是几根小棒吗？那你有什么好办法，能让大家一眼就看出是13根？

生：把13根小棒分成10根和3根

师：你真是太棒了，掌声鼓励！ 把13分成10和3  移动小棒 

（2）13-9就要拿走9个，怎样拿呢？想一想，动手摆一摆（巡视找典型）

（3）交流：哪位小勇士，愿意把你的想法说给大家听？

2、 概括提升，形成算法。

（1） ppt番茄：从 10里面去掉9 ------哪个小朋友想法和他一样（举手）手势

你也能像他这样说一说吗？（黑板上）你是怎样拿的？然后怎样算？（遮9根）

（指小棒）问：这10根小棒从哪来的？13可以分成10和3。从10里面去掉9，我们可以画虚线框表示去掉9（画虚线框）剩下的1是最后的结果吗？

还要-----把1和3合起来就是（4）。所以13-9=4  

我们把刚刚的思考过程写下来：  (板书：框架图)

 13可以分成10和3，先算10-9=1，再算 1+3=4      齐读，男女读

你也能这样说一说吗？    指名4-5人 

这个1是哪来的？为什么还要把1与剩下的3合起来？

（添小棒）如果是14-9，14该怎样分，怎样算？指名2-3人

（添小棒）如果15-9，15该怎样分，怎样算？指名2-3人   

师小结：把十几分成10和几，先算10-9=1，再算1+几，就能得到最后的结果。

（小棒15--13）13-9还有不同的算法吗？还可以怎样拿走9根小棒？

（2） ppt萝卜：先减3,再减6------想法和他一样的（举手）手势

那像他这样来说一说？（黑板）你是怎样拿的？然后怎样算？ 

减3之后为什么还要减6？一共减去9个。也就是说，我们把9分开，减了两次，先减3（画虚线框）得到10,再减6（画虚线框）得到4。所以13-9=4  

他的思考过程，我们可以这样写：    (板书：框架图)

9可以分成3和6，先算13-3=10，再算 10-6=4    齐读，男女读，指名2-3人

为什么把9分成3和6呢？

13的个位是3（描红个位的3），先算13-3=10，再算10-6=就容易了。

如果是12-9（黑板上手势2），要把9怎样分？ 为什么？12的个位上是2

如果是11-9（黑板上手势1），要把9怎样分？ 为什么？11的个位上是1

追问：9到底要分成几和几，我们应该看什么？看十几的个位上是几

师小结：十几-9，看十几的个位上是几，就把9分成几和另外一个数，先算十几-几=10,再算10-另一个数 就容易了。

摆小棒的方法你学会了吗？我们试一试吧。

想想做做第1题：（先圈一圈，再计算）      

（1）先看左图：一共几根小棒？需要从这些小棒中圈出几根？你打算怎样圈？先在纸上圈一圈，再计算。交流：12-9你是怎么想的？还可以怎样圈？

（2）学生完成右图，再组织交流：16-9怎么算？还可以怎样圈？

如果不用小棒，还可以怎样算13-9呢？

（3）ppt茄子：因为9+4=13,所以13-9=4，你是先想到加法来算减法的。

如果要算11-9的话，想哪个加法呢？指名2-3人

想2+9=11，所以11-9=2

要算12-9的话，想哪个加法呢？指名2-3人

想3+9=12，所以12-9=3

通过先想到加法来计算减法，这样的方法我们称为 “想加算减”

总结：ppt小朋友们,真是太了不起了！想到了这么多计算13－9的方法？你最喜欢哪一种方法？为什么呢？

四、巩固应用，深化拓展（聪明屋）

ppt小兔看到你们这么的聪明机灵。决定带你们去聪明屋逛逛。敢不敢接受挑战呢？ready？go

1、第一关：完成（想想做做第2题）说写就写。

交流：你能用三句话说说图意吗？计算15-9（或17-9）时，你是怎样想的？

2、第二关（想想做做第3题）

轻松完成第一关，没有图形了，你还会计算吗？比比谁算的又对又快？学生独立计算。指名汇报上下两题答案，3人汇报。

交流： 你有什么发现吗？（想加算减）因为（）+（）=（），所以（）-9=（）

3、 幸运大抽奖 （想想做做第4题）

连闯了两关，累了吧！做个小游戏轻松一下？幸运大抽奖，想不想玩？玩游戏可是遵守游戏规则的。（ppt活动要求）

（1） 到底怎么玩呢？请3人配合，老师来示范一下。

（投影展示□-9=）师：假装我是小组长，我先抽（12-9=），另外3人抢答，获胜的小朋友过来抽奖。继续抢答-----卡片没有了，游戏结束，小组长整理信封。        你会玩了吗？4人小组

（2） 在欢乐喜庆的音乐声中，开启我们的游戏之旅吧！

（3） 哪个小组最先完成游戏，是游戏之王的第一名呢？

把掌声送给这一组的小朋友。

5、第三关：想想做做第5题

游戏过后，跟着小兔继续去闯关继续去挑战。

（1）学生独立完成。开火车汇报（哪位小朋友愿意帮助他？）

（1）如果我把十几减九的算式这样排列，你还能快速抢答吗？

（2）仔细观察这些算式，你有什么发现呢？ 你有什么要补充的吗？

启发： 十几-9的时候，得数比十几的个位上的数大1。为什么？

这个多出来的1是哪来的？

你们都有一双善于发现的眼睛。

五、总结算法，拓展延伸（2分钟）

1、今天的游园会，你们玩得开心吗？你都学到了哪些新本领呢？

2、如果现在让你计算十几减9，你有哪些方法呢？

3、（机动）欢迎来到游园会的最后一站，智慧摩天轮。

有15人在玩捉迷藏，捉住了9人， 还有（5）人没有被捉住。

启发：实际上，有多少小朋友在躲呢？ 15-1-9=5

你们这群小机灵，恭喜你们，游园会大通关。把掌声送给优秀的自己吧，表扬表扬自己。