| 漕桥小学“168爱生行动” 工 作 手 册 教师姓名 朱叶平 任教学科 语文 任教班级 三（3） 2019年9月——2019年12月 漕桥小学“168”爱生行动计划实施方案 为深入学习全国教育工作会议精神，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，充分展示我校教职工良好的社会形象，促进教育行风建设，加快学生综合素养提升，我校决定在全体教职工中开展以“弘扬高尚师德，潜心立德树人”为主题的“168爱生行动计划”，特制定实施方案。 一、指导思想 开展“168爱生行动”是以《教师法》、《中小学教师职业道德规范》为依据，结合武进区教育工会《关于开展第十一个“师德建设月”活动的通知》要求，引导全体教职工爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，尊重家长，廉洁从教，为人师表，不断树立良好的教师职业形象，不断提升自身的人格魅力和职业素养。 二、组织领导 组 长：胥志东 副组长：赵敏杰、曹美琴、张文 组 员：刘春艳、徐华新、许雪娟、宋益斌、王小燕 三、活动对象 学 生：学困生、贫困生 教 师：全体教师 五、活动内容 1、“168”爱生行动是指：参加活动的每一位教师关心、帮助2-3名困难学生（包括学习困难或家庭经济困难或其他困难），并每学期与所教班级的学生开展谈心和对学生家访不少于6人次，每月为所教班级学习困难的学生课后补缺补差不少于8人次 。对班级学生既有辅导、面批等学科指导，更有谈心、沟通等人文关怀；既教书，更育人。 五、活动实施 1、“168”爱生行动由学校党支部、校长室、工会统一领导、发动，各年级组织实施。 2、重视对“168”爱生行动的过程管理。“168”爱生行动事迹突出、感人，得到同行、学生或家长认可的，给予表扬和奖励。有下列情形之一的，活动考核一票否决：经查实，有体罚或变相体罚学生的，搞有偿家教的，推销教辅材料营利的。 3、教师帮扶常规活动： （1）每学期定期检查、督促活动进展情况并及时汇总台账资料。 （2）制定帮扶计划，认真记录每次行动的时间、地点、对象、活动内容、活动效果，记载教师的帮扶心得、体会、感想等。 4、学校行政工会统一组织的活动安排 （1）帮扶计划的制定与交流。（2019.9.） （2）爱生故事或案例评比活动。（2020.1） （3）爱生行动经验交流会。（2020.1） （4）爱生行动学期总结、检查督促。（2020.2） （5）爱生行动先进事迹宣讲。（2020.4） （6）优秀爱生教师评选活动。（2020.5—2020.6） （8）优秀爱生教师表彰活动。（2020.9） 六、具体流程 1、认真制定“168”爱生行动实施方案，做好宣传发动工作。 2、班主任和任课教师商定学生人选，办公室主任审核确定，名单报校长室。 3、教师自觉履行“168”爱生行动各项要求，完整记录，内容真实。每学期结束整理、汇总自己的爱生故事或爱生案例及活动记录表上交学校存档。每学年学校汇总、检查、评比，对优秀的“168”爱生行动进行展示。 4、注重过程，追求实效，坚决克服形式主义，杜绝花架子。 常州市武进区漕桥小学 常州市武进区漕桥小学工会 二O一九年九月 帮扶学生 | 班级 | 三（3） | 姓名 | 秦子豪 | 三（3） | 孟辰俊 | 三（3） | 李毅 | 帮扶重点 | 开展结对帮扶活动，从学习、生活和心理等方面帮助学习基础薄弱的学生，促进学困生生理和心理健康成长，树立学习的信心，乐于学习。 | 帮 扶 计 划 和 措 施 | 1、真情关爱，“三个优先” (1)学习上优先辅导。(2)生活上优先照顾。(3)活动上优先安排。 2、实施结对帮扶制度 针对他们学习基础薄弱，学习自觉性差的特点，为他们确立一位或两位学习优秀的学生，一方面辅导他们的学习，另一方面督促他们的学习行为，感受同学的关心，集体的温暖，逐步树立学习的信心。 3、发挥课堂的主阵地作用关注问题学生的学习动态 教师要以积极探索有效的课堂教学方法，以因材施教、分层递进、分类指导为切入口，对不同的学生从教学目标、学习要求、作业要求、评价标准等方面设计适合他们的不同要求。在课堂教学中要关注学习困难学生的学习情况，及时进行重点指导，对学习困难学生的每一点成绩和进步及时鼓励，使他们在不断进步中获取成功的快乐，从而逐步树立战胜各种学习困难的信心。让他们喜欢学校、喜欢班级、喜欢老师和同学，融入这个大家庭。 4、注重心理健康教育 针对品德行为偏差和心理障碍，着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使他们感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。 5、经常与家长取得联系，了解学生在家庭中的学习情况，并且指导家长进行恰当的教育，从而形成家校合力，提升教育的成效。 | 备注 | |
附件1： “168爱生行动”个人计划 附件2： “168爱生行动”帮扶学生个案研究记录（一）姓名 | 秦子豪 | 性别 | 男 | 出生年月 | | 家庭情况 | 外来务工人员子女，父母离异。父亲独自抚养孩子，工作较忙，经常要很晚才回家。但家长主观还是比较配合学校的教育的，但是其能力有限，时间不足，对孩子的教育上比较疏忽。 | 发展情况及主要问题 | 孩子常常是一个人在家做作业，由于低年级缺乏学习的指导，作业完成困难，速度较快但质量极差。基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。上课时总是注意力不集中，喜欢开小差，每次讲习题，总是不能及时改正。 | 指 导 策 略 及 效 果 | 时间 | 主要策略 | 效果 | 9月 | 建立“一对一”帮助对象，由小组长对其进行帮助，监督。碰到困难一方面由我进行重点辅导。家庭作业也要求家长每天督促并签字。 | 到放学简单的作业基本都能完成，但背诵任务极其拖拉，没有自觉性，总是要放学留下来背诵。 | 10月 | 继续采用帮助制度，让班级中较为优秀的同学帮助他，同时与之谈心，让他不懂就问。上课时多关注他，经常叫其回答问题。利用优点鼓励。家长督促上有所欠缺。 | 稍微好转，还需要加强指导，回家的作业质量还是太差，不会主动背书。 | 11月 | 继续采用帮助制度，同时加紧盯人做法，由每天的值日班长监督其背诵。加强书写指导，课内外优先辅导。利用优点鼓励。与家长及时沟通。 | 成绩有所进步，但不稳定。 | 12月 | 继续采用帮助制度，同时加紧盯人做法，由每天的值日班长监督其背诵。我会利用课余时间对其进行辅导，利用优点及时鼓励。家长能够尽量抽出时间关心孩子。 | 成绩有所进步，学习积极性提高。但依然不太稳定。 | 后续指导建议 | 继续采用这种模式来帮助他，同时多和他谈心，帮助他认识到学习的重要，转化为主动学习。 | | | | | | | | | |
附件3： “168爱生行动”帮扶学生个案研究记录（二）姓名 | 孟辰俊 | 性别 | 男 | 出生年月 | | 家庭情况 | 本地人，父母对孩子比较宠爱，关心其学习，主观比较配合学校的教育的，尽力辅导孩子的学习，能经常和孩子谈心说理，帮助孩子转变学习态度，但不够严厉。 | 发展情况及主要问题 | 孩子很聪明，但比较调皮，对学习的重要性缺乏认识，比较随性。父母的宠爱导致其较为任性，学习习惯很差，上课好动注意力极其不集中；作业拖拉，字迹潦草，喜欢边做作业边玩作业，需要人盯着，作业才能完成；挑食，爱招惹别人。家长虽然能够意识到他的坏毛病，但也管不住。 | 指 导 策 略 及 效 果 | 时间 | 主要策略 | 效果 | 9月 | 建立“一对一”帮助对象，由杨健随时监督他的学习，督促他及时完成作业。我会对其行为习惯，加强辅导。家庭作业也要求家长每天督促并签字。 | 经常到放学都没有完成课堂作业，要留学完成。 | 10月 | 继续采用“一对一”帮助制度，同时加紧盯人做法，由每天的值日班长看着。加强其行为习惯上的指导，多与之交流，利用优点鼓励。多与家长交流，家长督促到位。 | 作业还是有些拖拉，还需要加强指导。行为习惯稍有好转。 | 11月 | 继续采用“一对一”帮助制度，同时加紧盯人做法，由每天的值日班长看着。 上课时多关注其一举一动，多多提醒。利用优点鼓励。家长能认真督促。 | 作业依然拖拉，但质量上有好转，能够认真完成。 | 12月 | 继续采用“一对一”帮助制度，同时加紧盯人做法。加强书写指导，上课时多关注其一举一动，多多提醒。多与家长交流，家长能够认真配合，对其进行监督。 | 成绩有进步明显，作业拖拉问题有所好转。 | 后续指导建议 | 继续采用这种模式来帮助他，同时多和他谈心，帮助他认识到学习的重要，转化为主动学习。 | | | | | | | | | |
附件4： “168爱生行动”帮扶学生个案研究记录（三）姓名 | 李毅 | 性别 | 男 | 出生年月 | | 家庭情况 | 外来务工子女，父亲工作较忙，经常在外出差。大部分时间由母亲照顾两个孩子，家长十分配合学校的教育，但因文化水平有限，虽然每天都能看着孩子认真写完作业，但渐渐力不从心。 | 发展情况及 主要 问题 | 孩子的接受能力较差，尤其是识记方面十分困难，长时间的困扰以及课业的压力，是孩子对于学习语文与英语这些需要记忆的科目有一定的畏惧和逃避心理。上课也总是不在状态，稍有难度的作业就能让他难以承受，以至于作业比较拖拉，字迹潦草，态度不够认真。 | 指 导 策 略 及 效 果 | 时间 | 主要策略 | 效果 | 9月 | 找他谈心，教育他上课要专心听讲，个别辅导他改正作业错误，适当帮其减轻课业负担。 | 作业上无明显效果。 | 10月 | 与父母经常联系，告知他们孩子在学校的表现，加强与他的沟通。让优秀的学生帮助他。 | 成绩上效果不明显，态度上有所改善。 | 11月 | 课余时间对其进行作业上的帮助，与其父母联系，告知孩子的学习情况，回家后课业上由姐姐对其进行帮助。 | 会写的字多了一些，成绩上不太明显，态度有所改善 | 12月 | 与孩子多多交流，适当减轻其课业负担，让他不再畏惧学习。父母也十分努力去帮助孩子。 | 学习态度上认真了许多 | 后续指导 建议 | 继续关注孩子的学习态度和学习习惯，心理状况，不要给他太多的压力，多多帮助他。同时多与家长联系，反应孩子的情况。 | | | | | | | | | |
附件5： 帮扶学生谈话交流记录 时间 | 学生姓名 | 谈话交流内容 | 帮扶效果 | 9月 | 秦子豪 | 指出他的字写得太过潦草，作业不整洁，不能图快，要一笔一画写仔细。 | 相对较以前整洁，还是比较潦草。 | 9月 | 孟辰俊 | 平时在行为习惯上要多注意，多从自己身上找原因，不要总去招惹别人，这样才能更好的融入集体。 | 时好时坏，还是比较贪玩。 | 10月 | 李毅 | 老师知道你的接受能力比其他同学的差一些，但是要对自己有信心，只要多多努力肯定能有所进步的，老师和同学们都会帮助你的。 | 态度上有所转变 | 11月 | 秦子豪 | 课文填空大部分空着，到老师这儿读书，背给老师听。不开口读也不背，怎么会呢？ | 学习稍有好转，但不稳定 | 11月 | 孟辰俊 | 不要太贪玩，早些完成作业，不是能有更多的时间去休息、玩耍吗？ | 没有效果 | 12月 | 李毅 | 最近学习认真多了，学习上有困难不要害怕，多多来找老师，也可以找同学，大家都会帮助你的。 | 会主动找老师或同学帮忙了 |
附件6： 帮扶学生家访情况记录 时间 | 地点 | 学生姓名 | 家访要点 | 家访效果 | 9月 | 学校 | 秦子豪 | 向家长反映孩子在校贪玩，作业拖拉，探讨如何使该生转变学习态度，按时完成作业？ | 取得家长的支持与配合 | 9 月 | 学校 | 孟辰俊 | 向家长反映孩子在校贪玩，作业拖拉，探讨如何使该生转变学习态度，按时完成作业？ | 取得家长的支持与配合 | 9月 | 学生家中 | 李毅 | 向家长反映孩子对于语文的学习有畏惧心理，对自己没有信心，要多鼓励他。 | 家长能够多与之谈心，鼓励他。 | 10月 | 学校 | 秦子豪 | 向家长反映孩子在校贪玩，基础较差，作业错误较多。课文大多不会背诵，让家长在家监督其背诵。 | 时好时坏，父亲有空监督时效果较好。 | 12月 | 学校 | 孟辰俊 | 向家长反映孩子在学校调皮捣蛋，上课注意力极其不集中，作业拖拉，探讨如何使该生转变学习态度，按时完成作业？ | 取得家长的支持与配合 |
附件7：帮扶学生义务辅导情况记录 时间 | 地点 | 学生姓名 | 辅导内容 | 辅导效果 | 9月 | 教室 | 秦子豪 | 指导改正错别字 | 良好 | 9月 | 办公室 | 李毅 | 谈话了解学生现在的心理 | 良好 | 9月 | 教室 | 孟辰俊 | 辅导改正补充习题 | 良好 | 9月 | 教室 | 秦子豪 | 辅导学生习作 | 良好 | 9月 | 教室 | 李毅 | 表扬树立学习的信心 | 良好 | 10月 | 操场 | 孟辰俊 | 教育其上操及做操的行为习惯 | 良好 | 10月 | 教室 | 秦子豪 | 教给良好的学习方法 | 良好 | 10月 | 教室 | 李毅 | 指导如何有效记忆生字 | 一般 | 10月 | 教室 | 秦子豪 | 辅导背书 | 良好 | 10月 | 教室 | 孟辰俊 | 指导改正错别字 | 良好 | 11月 | 办公室 | 孟辰俊 | 谈话了解学生现在的心理 | 良好 | 11月 | 教室 | 李毅 | 辅导改正补充习题 | 良好 | 11月 | 教室 | 秦子豪 | 辅导学生习作 | 一般 | 11月 | 教室 | 秦子豪 | 表扬树立学习的信心 | 良好 | 11月 | 操场 | 孟辰俊 | 教育其上操及做操的行为习惯 | 良好 | 12月 | 教室 | 李毅 | 教给良好的学习习惯 | 良好 | 12月 | 教室 | 秦子豪 | 指导如何有效学习语文 | 良好 | 12月 | 教室 | 孟辰俊 | 辅导背书 | 良好 | 12月 | 教室 | 秦子豪 | 辅导改正练习卷 | 良好 | 12月 | 教室 | 李毅 | 辅导改正练习卷 | 良好 |
附件8 “168”爱生行动个人工作总结 本学期我担任三年语文教学工作，为此我针对我学科学习上部分学生的学习特点，确立了李毅等学生为我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习确实有困难，考试经常不及格的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。 1、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。 关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火：自信心、自尊心、上进心。 2、重视课内课外的与学困生的情感交流。 富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一个好的开端。课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。 3、优化课堂，激发兴趣。 采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；这样学困生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，学困生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。 4、列计划，定目标。 学生有了学习数学的兴趣，帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差，课后也及时的督促他们进行复习和巩固。学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，让他们经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。 5、同学间的互助。 让学习好的同学与学困生结成对于互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。这样有助予养成差生的良好的心态。 总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。要想教好学，上好课，保证每个学生都能取得好的成绩更是很难。不过作为教师我们有责任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。对于数学学困生的转化工作势在必行，而且必须做好。以上是我的一点做法与体会，说出来与大家一起探讨，也希望每一位教师能够重视差生，多多的转化学困生。这也是抓好整体教学的关键所在。学困生有他们的共性，也有个性，我们要从每个学困生的实际出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。 |
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