《卡通》教学反思

   卡通画是学生十分熟悉的内容，，如何让学生从美术的角度去认识卡通，从中汲取有益的东西，从而提高学生的美术素养，是本节课中我要把握好的内容。教师是教学的组织者、参与者和引导者，怎样把这一节看似简单的绘画课上活、上实，是我要认真去把握的一个重点。美术新课标中倡导：让每一个学生都有所发展，在本课中，我力争通过让学生看、比、议、说、画、评的环节，使每一个学生都有所进步，有所收获，实现面向全体学生的目标。

1. 联系生活，激趣互动。

“卡通”是同学们非常喜欢的一课，要上好这节课其实也很不容易。我观摩过一些老师的课，通常都是让学生欣赏大量的卡通图片，帮助学生回忆一些卡通造型。对于四年级的学生来说，已经对卡通有了一定的了解，造型能力也有了一些。所以我主要抓两点：一是重方法的感知，二是重想象感悟能力的培养，让学生通过感知，提升学生的创造能力。学生自然产生“激情想象”的需求，新的卡通形象设计的欲望便油然而生。特别是设计方法夸张变形教学环节，学生热情高涨，精彩纷呈。

2. 凸现难点，学法指导。

  在学生的心目中，卡通就是一个既定的、大画家们设计出的固定的形象。比如：造型复杂的孙悟空、人人知晓的米老鼠等。殊不知，其实孩子自己就是一个潜在的卡通造型师，对于所有熟悉的物品，只要你学会了为之加上表情和动作的方法之后，都可以将其变成一个新的卡通形象。这就是说，教师要重在教会学生方法，即授之以渔。尝试画环节让学生大胆尝试，在螃蟹上用夸张变形的方法，加上前面的欣赏感悟，让孩子们认同并运用。

3. 关注传统，传承文化。

  中国传统文化中有不少经典的卡通形象，诸如《西游记》、《哪吒闹海》、《精卫填海》《三毛》等故事，其中的人物形象流传千百年，如果到我们这代丢失了，就有动摇传统文化根基的危险。因此课堂教学中，善于用儿童喜闻乐见的卡通形式传播中国传统文化，儿童不但喜爱，且蕴含的教育意义也可以起到积极的教育作用，更好地促进了儿童的知识、技能、个性及文化的和谐发展。