| 漕桥小学“168爱生行动” 工 作 手 册 志愿者姓名 王晓玲 任教学科 美术 任教班级 五年级、六（3）、六（4） 2020年4月——2020年6月 “168”爱生行动动倡导每一位教师关心、帮助至少一名困难学生,每月与所教班级的学生开展谈心或对学生家访不少于6人次,每月为所教班级学习困难的学生义务补课、辅导不少于8人次。 漕桥小学倡导每一位教师加入志愿者服务队伍,以“服务学生,服务社区,关爱社会,关爱自然”为主要内容,依托学校工会组建的志愿者服务中心,根据学生、家长、社区的实际需求,不断拓展服务项目,广泛开展“立足岗位比贡献,关爱他人多奉献,服务社区要争先”的学 雷锋志愿服务活动,得到了广大教师的大力支持,做了许多实事,赢得了社会的赞誉。 志愿者服务的宗旨:弘扬志愿精神服务学生百姓 “168”行动的目标:不让一名学生掉队,构建和谐教育 帮扶学生 | 班级 | 五1 | 姓名 | 张小平 | 五1 | 彭昊磊 | | | 帮 扶 重 点 | 学生上课不专心，学习缺少积极性，作业粗心、马虎。 | 帮 扶 计 划 和 措 施 | 1、课外辅导。一有时间就向他了解课堂知识掌握怎么样？ 2、安排特殊座位，以优带差。发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他在学校里，介绍方法让他懂得怎样学，激起他的学习兴趣。 3、课堂上创造机会让后进生多表现，让他们多动脑，动口，体验美术学习的乐趣。 3、采用激励机制，对孩子的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他体验成功感。 4、充分了解现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他学习情况，提高学习成绩；对他可以适当放宽一些学习要求；作业要求也可以分层，尽量简单好做。 5、及时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。 | 备注 | |
“168爱生行动”个人计划 “168爱生行动”帮扶学生个案研究记录姓名 | 张小平 | 性别 | 男 | 出生年月 | | 家庭情况 | 家庭条件一般，爸爸负责孩子学习。 | 发展情况及 主要 问题 | 学生上课不专心，学习缺少积极性，作业粗心、马虎，做事不专一，不能专注做事。 | 指 导 策 略 及 效 果 | 时间 | 主要策略 | 效果 | 4月 | 发现作业没有完成后进行批评教育。 | 作业补出来了。 | 5月 | 这几周作业又是没有完成，叫来家长进行了沟通。 | 作业继续在学校补出来。 | 6月 | 上课让他回答问题，他也比较积极。 | 学习积极性提高很多。 | 7月 | 学生有灵活的头脑，要把长处发挥。并不断鼓励，培养他的积极性。 | 学习积极性持久性提高很多。 | 后续指导 建议 | 要时刻关注他的学习情况，只要稍有放松，他就会松懈，作业就会有不完成的情况。 | | | | | | | | | |
帮扶学生谈话交流记录 （2020年4月） 时间 | 学生姓名 | 谈话交流内容 | 帮扶效果 | 4.20 | 张小平 | 师：作业怎么没有完成。 生：忘记了。 师：补出来。 | 在下周补好了。 | 4.20 | 彭昊磊 | 师：上课不可以随便说话，这样听课会没有效果的。 生：知道了，我会认真听讲的。 | 上课认真多了，但偶尔还会有开小差现象。 | 4.27 | 张小平 | 师：上课要有规范，更不能妨碍别人。 生：知道了，我会认真听讲的。 | 上课认真多了，但偶尔还会有开小差现象。 | 4．27 | 彭昊磊 | 师：上周作业怎么又不完成了。 生：忘记了。 | 利用空余时间把作业补出来了。 |
帮扶学生谈话交流记录 （2020年5月） 时间 | 学生姓名 | 谈话交流内容 | 帮扶效果 | 5.11 | 彭昊磊 | 师：上周作业怎么又不完成了。 生：忘记了。 | 利用空余时间把作业补出来了。 | 5.12 | 彭昊磊 | 师：在仅有的绘画时间里，应该快点把作业完成。 | 认真完成美术作业。 | 5.18 | 张小平 | 师：在仅有的绘画时间里，应该快点把作业完成。 | 认真完成美术作业。 | 5.18 | 彭昊磊 | 师：绘画毛糙，你可以更加细致地表现。 | 认真完成美术作业。 | 5.25 | 张小平 | 师：作业怎么没有完成。 生：忘记了。 师：补出来。 | 在下周补好了。 | 5.25 | 彭昊磊 | 师：上课不可以随便说话，这样听课会没有效果的。 生：知道了，我会认真听讲的。 | 上课认真多了，但偶尔还会有开小差现象。 |
帮扶学生谈话交流记录 （2020年6月） 时间 | 学生姓名 | 谈话交流内容 | 帮扶效果 | 6.2 | 张小平 | 师：在仅有的绘画时间里，应该快点把作业完成。 | 认真完成美术作业。 | 6.2 | 彭昊磊 | 师：上周作业怎么又不完成了。 生：忘记了。 | 利用空余时间把作业补出来了。 | 6.8 | 张小平 | 师：在仅有的绘画时间里，应该快点把作业完成。 | 认真完成美术作业。 | 6.8 | 彭昊磊 | 师：上周作业怎么又不完成了。 生：忘记了。 | 利用空余时间把作业补出来了。 | 6.23 | 彭昊磊 | 师：少讲话快点把作业完成。 | 认真坐着做作业。 | 6.23 | 彭昊磊 | 师：上课不可以随便说话，这样听课会没有效果的。 生：知道了，我会认真听讲的。 | 上课认真多了，但偶尔还会有开小差现象。 |
帮扶学生家访情况记录 时间 | 地点 | 学生姓名 | 家访要点 | 家访效果 | 5.11 | 办公室 | 张小平 | 学生作业没有完成，电话家长过来了解情况，并且进行沟通。 | 家长意识到孩子的学习状况差。 | 5.11 | 办公室 | 彭昊磊 | 作业一直没有完成，把学生送到家中，见到了奶奶，说明了情况。 | 奶奶了解了情况，批评了学生。 | 5.18 | 办公室 | 张小平 | 和家长进行了电话沟通，孩子的学习情况有所好转，要坚持。 | 学生上课积极性提高了。 | 5.18 | 学生 家里 | 彭昊磊 | 和家长进行了微信沟通，彼此对于学生的学习情况交换了意见。 | 学生上课认真多了。家长也比较重视。 | 5.25 | 学生 家里 | 彭昊磊 | 学生上课不专心，家长来到办公室和老师进行了沟通，最近家里比较忙。 | 积极配合老师的工作，有情况及时沟通。 |
帮扶学生义务辅导情况记录 （2020年4月） 时间 | 地点 | 学生姓名 | 辅导内容 | 辅导效果 | 4.20 | 教室 | 彭昊磊 | 美术作业 | 在原有的基础上修改、提高。 | 4.21 | 教室 | 彭昊磊 | 美术作业 | 在原有的基础上修改、提高。 | 4.27 | 教室 | 张小平 | 美术作业 | 在原有的基础上修改、提高。 | 4.27 | 教室 | 彭昊磊 | 美术作业 | 在原有的基础上修改、提高。 | 4.28 | 教室 | 彭昊磊 | 美术作业 | 在原有的基础上修改、提高。 | 4.28 | 教室 | 张小平 | 美术作业 | 在原有的基础上修改、提高。 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
帮扶学生义务辅导情况记录 （2020年5月） 时间 | 地点 | 学生姓名 | 辅导内容 | 辅导效果 | 5.11 | 教室 | 张小平 | 美术作业 | 在原有的基础上修改、提高。 | 5.11 | 教室 | 彭昊磊 | 美术作业 | 在原有的基础上修改、提高。 | 5.12 | 教室 | 张小平 | 美术作业 | 在原有的基础上修改、提高。 | 5.12 | 教室 | 彭昊磊 | 美术作业 | 在原有的基础上修改、提高。 | 5.18 | 教室 | 彭昊磊 | 美术作业 | 在原有的基础上修改、提高。 | 5.19 | 教室 | 张小平 | 美术作业 | 在原有的基础上修改、提高。 | 5.25 | 教室 | 张小平 | 美术作业 | 在原有的基础上修改、提高。 | 5.26 | 教室 | 彭昊磊 | 美术作业 | 在原有的基础上修改、提高。 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
帮扶学生义务辅导情况记录 （2020年6月） 时间 | 地点 | 学生姓名 | 辅导内容 | 辅导效果 | 6.8 | 教室 | 彭昊磊 | 美术作业 | 在原有的基础上修改、提高。 | 6.8 | 教室 | 张小平 | 美术作业 | 在原有的基础上修改、提高。 | 6.15 | 教室 | 彭昊磊 | 美术作业 | 在原有的基础上修改、提高。 | 6.16 | 教室 | 彭昊磊 | 美术作业 | 在原有的基础上修改、提高。 | 6.22 | 教室 | 彭昊磊 | 美术作业 | 在原有的基础上修改、提高。 | 6.22 | 教室 | 张小平 | 美术作业 | 在原有的基础上修改、提高。 | 6.29 | 教室 | 彭昊磊 | 美术作业 | 在原有的基础上修改、提高。 | 6.30 | 教室 | 张小平 | 美术作业 | 在原有的基础上修改、提高。 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
“168”爱生行动个人工作总结 要做好后进生转化工作，必须全面调查了解学生，对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。要充满信心地去亲近他们,成为学生真正的 “朋友”和 “知心人”，并进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。在我的这一年的工作中, 我主要从以下几个方面在给后进生做辅导: 一、关心、爱护后进生。 任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。 二、关爱后进生，就是真正做到以情动人。 1、做到"真诚"二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现"有假"，那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏"，因为他们缺少辨别能力，他们会说："老师是说给我们听的，才不是那么回事。"结果是真的也变成假的了。 2、做到"接受"，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。 3、做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。正所谓外因通过内因起作用，教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向"自我学习、自我管理"的转变。 应该用发展的眼光来看待学生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。 |
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