汲沐养根，打造幸福校园

  ——漕桥小学三年主动发展规划中期调研自评报告

经专家组认证、教代会讨论通过，《武进区漕桥小学2017—2020三年主动发展规划》开始了主动发展的步伐。一年多来，学校主动发展、教师自觉发展、学生自主发展，办学水平稳步提高，办学特色日益彰显，三年主动发展规划蓝图正不断实现。

第一部分   目标达成的标志、业绩

一、文化理念广泛认同，发展愿景逐步实现。

 学校秉承集团办学理念“让每一个生命幸福成长”， “汲沐?生长” 文化，校训“以德养根，以雅立行”，通过广泛深入的解读和宣传，一年多工作实践探究，实践活动推进，已逐步深入人心。不仅被全校师生认同，还通过家委会、家长学校活动、家长问卷等在广大学生家长队伍及施教社区得到广泛认同。

学校发展愿景：把漕桥小学建设成一个“环境优雅，管理精致，文化厚实，质量上乘，特色鲜明”的师生生命发展共同体，正逐步成为漕小师生共同追求的目标。

达成标志：学校是武进区“十佳花园”学校之一，环境优雅，名副其实；学校发挥集团化办学优势，实施精细化管理，在全区教学工作会议上作经验介绍，管理精致，已被认可；学校注重书法特色培育，竞赛硕果累累，科技领域也成绩斐然，吸管结构等项目代表武进区参加常州市赛获大奖。全校教师凝心聚力，努力打造“养根文化” ——育有根学生，做养根教师，塑养根文化，办特色学校，在全区素质教育质量评估中的成绩由三等奖上升到二等奖，近两年均获武进区办学水平考核优秀级。“文化厚实，质量上乘，特色鲜明”，正不断积淀和生成。

二、规划项目稳步实施，目标达成切合预期。

1.学校管理

中期目标：重建学校部分制度，全面推进依法治校进程；建立学校“明分工、重合作”的管理方式；发挥工会、教代会的作用，执行重大事项议事规则，实行民主化、科学化决策；切实加强民主管理，完善校务公开制度，增强学校各项工作的透明度。

规划实施：

1.重建学校制度和各项考核细则。先进行顶层设计，校级领导班子讨论制订出初步方案，中层行政会议提出改进意见，然后召开教代会，分组听取每一位教职工的意见和建议，完善各项制度和考核办法。做到人人知晓，人人参与制度修订。

2. 商议确定学校各条线负责工作，上至校级领导，下至教研组、备课组长，责任分工明确。邀请常州市局前街小学教育集团校长李伟平、星河实验小学教育集团校长庄惠芬为中层领导干部作培训，借此提升全体行政人员的学习力和执行力。

3.执行“三重一大”集体决策制度，重大事项集体商议、民主决策，制订并严格按照《漕桥小学“三重一大”集体决策制度实施办法》执行，并充分发挥工会和教代会的监督作用。

4.实行校务公开，增强学校工作透明度，学校重要制度出台、教师评先评优、支部发展党员等重要信息均及时在网站和学校校务公开栏公开。

目标达成：

1.已经建立并完善《漕桥小学师德师风考核办法》《漕桥小学教师岗位聘任方案》《漕桥小学教师绩效考核办法》《漕桥小学教育教学工作考核办法》《漕桥小学教科研工作考核办法》《漕桥小学班主任考核办法》等重要制度。

2.校网首页《漕桥小学行政人员分工情况一览表》，校长室、副校长室、各中层处室，岗位、人员、主要工作都作了明确细致的分工。各部门分工明确，但又注重通力协作。管理团队的凝聚力、学习力、领导力均有大幅提高，全体行政人员的思想文化素质和管理水平也日益提升。各条线在管理工作中取得可喜成绩，近两年为学校争得集体荣誉60多项。

3.顺利完成教职工新一任岗位聘任，每年度教师绩效考核、各项评先评优等重大事项，并及时公示、公开。学校网站和学校橱窗校务公开栏内容实时更新，公示规范。

2.学生发展

中期目标：构建学校、家庭和社会三位一体的德育教育活动网络，让学生在实践中得以认知、体验和锻炼，德智体美劳诸方面得以良好发展，打造“行动德育”；依据漕小“养根教育”，将学校建成学生心灵成长的乐园，建立“五好少年”评价体系。

规划实施：

1.基地活动成系列。开展富有特色的各年级德育基地活动，每个年级确定适合年龄特征的德育教育基地和德育教育活动，在实践活动中逐步调整、完善特色基地活动系列。

2.严格督查呈常态。严格遵守漕小一日常规，红领巾督查岗每日督查，学生自觉遵守，在行动中逐步提炼出“五好少年”行动标准、评价体系。

3.竞赛活动促发展。组织开展各类竞赛活动，锻炼学生各方面能力，让学生在活动中自我磨练、自我提升。

目标达成：

1.“养根教育”更加深入，评选出新一届堪称“身心健康、情智佳优、自信自强”的“五好少年”。

2.“行动德育”初见端倪，学生能力显著提升，各类竞赛成绩斐然。

刘子逸等12位同学在常州市生命之水活动中获奖，任娜同学获江苏省儿童绘画大赛中二等奖，谢齐好同学获区宪法演讲比赛一等奖，张予晞同学在2018年七彩夏日系列活动“我的廉洁梦”比赛中获奖，谢齐好、王梦琪获“中华美德”读书教育活动征文三等奖，曾汶涛同学获“中华美德”读书教育活动摄影二等奖……

3.教师发展

中期目标：扩大五级梯队教师群体，提升梯队档次。培育语数英各学科领军人物不少于1－2人，艺体类各小学科的领军人物不少于1人，培育1～2名区域内有较大影响力的学科名教师。

规划实施：

1.摸清家底。通过自荐、同事推荐，教导处，校长室审核的办法，确定漕小学科优师名单，排出晋级人选。

2.鼓励督促。召集积极向上，且品德高、业务精、潜力大的晋级选手召开动员会，鼓励他们相互学习，努力进取，早日跨进区“五级梯队”，教导处跟进督促。

3.机会优先。只要有相关的评比活动，无论是否有名额限制，晋级人员优先参与。

4.被评为“常州市学科带头人”的教师成立相应学科的“名师工作室”（校级的与集团级的一致），给予一定的活动资金支持，让部分教师先“名”起来。

目标达成：

1.2018年6月，黄晓芬、何银东被评为武进区第七批中小学骨干教师，朱叶平被评为武进区第七批中小学学科带头人。

2.学校成立了胥志东体育名师工作室，张文数学名师工作室。

3.胥志东在体育学科方面已成为常州市名教师，王晓玲在美术学科方面是教学协作南片的领军教师。

4.王晓玲老师获2018“领航杯”江苏省信息化教学能手小学组美术学科二等奖，何银东、王小燕两位教师在武进区学科教学比赛中分获一二等奖，王小燕、张霞、杨霞三位教师在武进区班主任、语文、数学等学科的青年教师基本功竞赛中分获一二等奖。

4.“生长”课程

中期目标：进一步提高国家课程校本化实施水平，根据校区实际，进一步开发实施特色校本课程。重点建设“生长”课堂，立足儿童核心素养与个性全面发展，勾画集团“生长课程体系”蓝图。

规划实施：

（1）以“养根课程”为根基。

漕小在“养根文化”中提练开发的《养根固本》课程，从公民社会、语言阅读、科技探索、艺体审美四大领域先后开设了艺术欣赏类、科技博览类、运动健身类、经典阅读类、美德教育类、综合实践类等拓展型课程共计20多门，编写了《读经典的书，做有根的人》、《欧书基础》、《美德教育》（低中高）、《家庭教育》、《社团活动》和《环境教育》六套校本教材，并使养根教材落实课堂。在此基础上，漕小2018年12月开发了《漕小“阳光生长”大课间校本课程》，均落实到地方课实施教学。

（2）以“生长课堂”为阵地。

我校在“求实课堂”基础上，打造课堂教学的新形态。全体教师立足本学科，立足“生长性”， 立足儿童核心素养与个性全面发展，重在课堂知识和能力的双重生成，构建“生长性”课堂。

（3）以“课题研究”为依托。

由胥志东和王晓玲老师主持的课题“构建生长课堂发展学生核心素养的实践研究”，于 2018 年4月设计立项，2018年 7月被批准为江苏省教育科学“十三五”规划 2018 年度立项课题，编号为XC-c/2018/21。2018年12月13日“构建生长课堂发展学生核心素养的实践研究”课题已完成开题论证，进入正式研究阶段。课题组现已搜集、整理、学习了国内外文献与专著，调查分析了目前学校课堂教学的现状，并开设了多节学科的教学实践活动，为课题研究提供了具体的教学案例和研究样本，也使“生长课程”有了强有力的依托。

（3）以“特色课程”为延伸。

集团成立以来，基于发展需要，逐步在特色课程上共建共通。书法课程，浸染文化；棋文化课程，益智乐趣；足篮课程，强健体魄；“生长课程”，涵养品性；“数字化”课程，共行成长。

目标达成：

1.养根课程作为“生长”课程体系的根基，六套校本教材，均落实到地方课课堂；学校拓展型课程落实到位。《漕小“阳光生长”大课间校本课程》顺利开发和实施。

2. “构建生长课堂发展学生核心素养的实践研究”被批准为江苏省教育科学“十三五”规划课题。目前已完成开题论证，进入正式研究阶段。3个子课题《学习资源支持型分层教学的实践研究》、《在少先队生长教育中进行爱国情感教育的实践研究》 、《小学英语语感阅读法的实践研究》在2018年六月底参加第二批市级备案课题研究。教师个人申报了30项校级小课题或微课程研究。通过理论学习、教师沙龙、教学观摩等方式，提炼课题思想，加强课例研究，开展分学科的课例研究，打造课堂样例，基本做到了课程、课题、课堂的一体化研究。《坚守本真，凸显语言，构建高效的语文阅读教学课堂》等十多篇课题论文在区级以上获奖或发表。

5.“生长”课堂

中期目标：着眼于学生核心素养的全面发展，突出学生主体地位，创新教学方式，优化教学过程，创造构建更广阔的学习时空，充分发挥教学过程本身的育人功能，促进学生学习品质与教师专业素质的双向发展与提升。

规划实施：

1.以省级立项课题为抓手，着手建立研究组织、学习理论文献等研究准备工作，全面开展“生长”课堂实践研究工作。

2.收集并设计教学案例，逐步形成生长课堂教学资源库。

3.全面开展各科“教研日”活动，围绕“生长课堂”， 对“生长”核心概念理念达成共识。从教学实际出发，摸索适合师生“生长”的课堂教学模式。

4.集团“青蓝”工程全面开启，课堂教学观摩、学习、比赛等活动有序开展，有效提高教师课堂教学能力，促进青年教师快速成长。

5.严格执行课表，创造性开展各种教学活动，在实践中探索“生长课堂”的本质特征，帮助师生转变教与学的方式，有效提高课堂效率，提升教师专业素质，促进学生核心素养的全面发展.

目标达成：

1.省级课题《构建生长课堂发展学生核心素养的实践研究》立项。

2.已收集并学习各类有关文献，掌握基本理论、了解成功经验、提高思想认识、理清改革思路、确立“生长课堂”中本校学生核心素养的培养重点。

3.何银东、杨霞等3位教师在区学科教学比赛中分获一二等奖；黄晓芬等十七位青年教师在集团青年教师课堂教学比赛中脱颖而出，分获一、二、三等奖。

4.“生长”课堂使学生素质得到全面发展，参加各级各类活动、比赛，取得优异成绩，在区调研、抽测中，综合成绩稳步提升。

5.在今年5月7日-8日的教育教学督导评估中，学校课堂教学展示环节得到一致好评，优课率高。在前不久的教学常规调研中各学科课堂教学得到调研组的高度评价。

6.校园文化

中期目标：围绕“汲沐养根，积健为雄”的主题，着眼于学校的和谐幸福发展、均衡发展、可持续发展，着力推进校园文化建设，扎根于“生长”的土壤，使得学校的发展成为教师教学自发的动力。

规划实施：

1.集团办学背景下的教师，既有竞争的压力，也要有合作的气度。学校教师在秉承“养根教育”的学校文化中，形成了求真、求实、求新的校风，大爱、大气、大雅的教风，自信、自主、自强的学风。

2.学校通过工会、德育办组织的办公室、班级文化建设评比，让学校成为一本立体的人文教科书。宣传标语、三风展示、警句名言布置于校园教室的醒目位置，班训设计各具特色，让每一面墙壁都说话，让每一个角落都育人。

3.学校建立了“教工之家”“教师休闲书吧”，让教师在阅读、活动中丰富文化生活、充实精神世界。

4.学校成立了胥志东、张文等名师工作室，号召学校优秀教师加入该工作室，加速校内青年教师的快速成长。

5.大力打造学校的德育、艺术文化特色。继续推进养根系列的德育基地教育；进一步巩固学校书法特色建设成果，开展丰富的书法活动；借助集团力量，打造学校体育文化特色，推行棋文化和体育舞蹈特色，这学期引进了校园足球选修课，大力推进体育文化建设。

目标达成：

1.提炼了学校三风，提升了师生精气神；

2.彰显了校园环境文化的育人功能；

3.实现了人文化管理，达成了幸福、生长的双目标。

7.后勤管理

中期目标：安全工作警钟长鸣。确保学校稳定、师生平安；调整经费使用结构和比例，争取更多经费投入，进一步完善软硬件设施建设，确保规划实施。

规划实施：

1.进一步完善学校安全工作规章制度，同时将各项制度落到实处；落实《一岗双责安全责任书》安全工作专项考核，并列入教职工年度考核范围；以构建和谐校园为目标，扎实开展“平安校园”创建活动，努力消除安全隐患；关注食品安全，防疫把关；加强师生心理健康辅导；健全安全联防制度，加强校园周边环境治理，营造良好育人氛围。及时掌握安全动态，协调处理来信来访问题，确保学校稳定、师生平安。

2.调整经费使用结构，重点倾向于改善办学条件和教师工作条件，为学生幸福成长服务，为教师幸福工作服务；多与政府联系，争取政府更大关心与支持；办人民满意的教学，争取社会企业、贤达人士对教育的支持。

目标达成：

1.规划实施以来，学校安全，稳定、零事故；周边环境好，社区安定。

2.争取政府10余万元，对学校校园文化全面提升，提升了学校品味；争取政府资金60余万元，对食堂全面改造，新造食堂一间，煤改电工程顺利实施，解决了食堂用餐拥挤的问题，食堂操作更加规范、安全、卫生；争取社会捐赠资金35万元，更换了学生餐桌和教师餐桌及教室课桌椅，使师生学习环境和用餐环境得以改善；争取政府资金16万元对教师车棚进行改造；自筹资金20元添置学校教学设备，对学校进行零星修补，改善学校办学条件，提升学校管理水平。

第二部分   规划实施的问题、困惑

规划实施以来，学校按照既定目标，有序推进，分步实施，大都达到了预期，学校面貌也发生了很大改变，成绩也是有目共睹的。当然，规划推进也不可能尽善尽美，在实施过程中的问题和困惑也是客观存在的。

1.学校教学设备需更新。

社会在发展，教育在发展，技术设备更新换代较快，学校设施设备老化现象严重。办公电脑卡顿现象严重，教室多媒体设备诸多易耗品，设备的更新和维修都需要大资金来支持，仅有的一点资金远远不能解决现实问题，一定程度影响了学校教育教学工作。

2.教师专业引领需加强。

随着学校师资队伍不断调整，结构日趋合理，整体素质不断提高。但是，学校教师队伍尚未真正形成稳定、合理的人才梯队，教师专业发展水平依旧不均衡，部分学科缺乏骨干教师的引领，须积蓄发展后劲，这也是制约学校可持续发展的瓶颈。如何激发教师专业化发展内需，加快教师专业化成长步伐，是我校教师队伍建设仍需重点解决的问题。

3.生长课程体系需完善。

目前，生长课程尚未真正形成体系，只是在原有养根课程基础上的延伸和增加了一些特色课程，且有些自主拓展的课程开设质量还不高。课程校本化实施的有效性尚待提高和完善，课程管理制度尚需进一步健全和完善。

 第三部分：后续发展的思路、调整

实践证明，我校第五轮三年主动发展规划的制定是科学的，学校发展的思路是清晰的，行动路径是规范、有效的。我们将进一步以“规划”为行动指南，针对不足，加强调整，不断完善，以促进学校的持续健康发展。

1.加强硬件建设的投入工程。

进一步加强与政府和社会各界的联系沟通，多沟通、多汇报，争取更多资金投入，逐步完善硬件添置，全面改善学校办学条件。

2.培养领军人物的系统工程。

以后我们将进一步借助集团化办学，资源共享，优势互补，加大教学骨干的引领作用，成立结构合理、方向稳定、成果突出的教科研团队。借助“名师工作室”研究、学习，更好地发内力，借外力，助推学校的整体发展。

3.建构课程改革的体系工程

一是进一步建构学校“生长”课程。基于学校价值追求和育人目标，进一步构建“生长”课程体系，完善课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价，绘制更完善、更科学的课程图谱；二是进一步审视课堂教学，建立“生长”课堂操作要领和评价要求，让“生长”课堂落地、生根、开花、结果，真正实现师生关系的转变，学生学习方式的转型，学生核心素养的生长、发展；三是继续深入研究教学质量的课题。围绕课题，围绕主题，围绕问题展开富有实效的课题研究、校本教研，全面提升教学质量。