| “168”爱生行动动倡导每一位教师关心、帮助至少一名困难学生,每月与所教班级的学生开展谈心或对学生家访不少于6人次,每月为所教班级学习困难的学生义务补课、辅导不少于8人次。 漕桥小学倡导每一位教师加入志愿者服务队伍,以“服务学生,服务社区,关爱社会,关爱自然”为主要内容,依托学校工会组建的志愿者服务中心,根据学生、家长、社区的实际需求,不断拓展服务项目,广泛开展“立足岗位比贡献,关爱她人多奉献,服务社区要争先”的学雷锋志愿服务活动,得到了广大教师的大力支持,做了许多实事,赢得了社会的赞誉。 志愿者服务的宗旨:弘扬志愿精神服务学生百姓 “168”行动的目标:不让一名学生掉队,构建和谐教育 帮扶学生 | 班级 | 四（1） | 姓名 | 赵淋萱 | 四（1） | 刘嘉明 | 四（1） | 耿昊冉 | 帮 扶 重 点 | 学习缺少积极性，作业拖拉现象比较严重，英语背诵和默写过不了关。家长平时对孩子不负责。 | 帮 扶 计 划 和 措 施 | 1、课外辅导。有时间就向她了解课堂知识掌握怎么样？ 2、以优带差。发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助她在学校里，介绍方法让她懂得怎样学，激起她的学习兴趣。 4、课堂上创造机会让后进生多表现，让她们多动脑，动口，体验英语学习的乐趣，使她们爱上英语。 5、采用激励机制，对孩子的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让她体验成功感。 6、充分了解现行学习情况，教给正确学习方法，使她们朝正确方向发展；改善她学习情况，提高学习成绩；对她可以适当放宽一些学习要求；作业要求也可以分层，尽量简单好做。 7、了解学生家庭情况，及时与家长联系，督促家长共同合作，协助解决后进生的学习问题。 | 备注 |
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“168爱生行动”个人计划 “168爱生行动”帮扶学生个案研究记录姓名 | 耿昊冉 | 性别 | 男 | 出生年月 |
| 家庭情况 | 父母分开生活，父亲对于耿昊冉已经失去信心，认为学生的学习应该全是老师负责，回家甚至不怎么督促作业。 | 发展情况及 主要 问题 | 耿昊冉同学基础差，学习态度差，作业经常不完成或者就是完成的质量差，只是敷衍了事，开学初教育几次都没有效果。 | 指 导 策 略 及 效 果 | 时间 | 主要策略 | 效果 | 9月 | 周末作业又是没有完成，叫来家长进行了沟通。 | 作业继续在学校补出来。 | 10月 | 周末作业又一次不完成，继续叫家长来沟通。放学后留在教室完成作业。 | 作业完成了，学习就显得轻松了许多。 | 11月 | 上课让他回答问题，她也比较积极。 | 学习积极性提高很多。 | 后续指导 建议 | 要时刻关注她的学习情况，只要稍有放松，她就会松懈，作业就会有不完成的情况。 |
帮扶学生谈话交流记录 （2020年9月） 时间 | 学生姓名 | 谈话交流内容 | 帮扶效果 | 9.25 | 耿昊冉 | 师：作业怎么没有完成。 生：忘记了。 师：补出来。 | 作业放学前补好了。 | 9.26 | 刘嘉明 | 师：默写这么这么差，默写单词是有方法的，要记住老师教的方法。 | 默字情况稍有好转。 | 9.27 | 赵淋萱 | 师：上课不可以随便说话，这样听课会没有效果的。 生：知道了，我会认真听讲的。 | 上课认真多了，但偶尔还会有开小差现象。 | 9.29月 | 耿昊冉 | 师：周末作业怎么又不完成了。 生：忘记了。 | 放学前把作业补出来了。 | 9.30 | 耿昊冉 | 师：下课后除了适当的休息外，应该快点把作业完成。 | 认真坐着做作业，完成后还去督促别人的。 |
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帮扶学生谈话（10月）
时间 | 学生姓名 | 谈话交流内容 | 帮扶效果 | 10.8 | 耿昊冉 | 师：补充习题怎么没有及时改？ 生：忘记了。 师：补出来。 | 作业放学前补好了。 | 10.12 | 刘嘉明 | 师：上课时认真听讲才有效果。 生：知道了，我会认真听讲的。 | 上课认真多了，但偶尔还会有开小差现象。 | 10.16 | 刘嘉明 | 师：背书落后了许多，要多花功夫背。 | 背书情况稍有好转。 | 10.18 | 刘嘉明 | 师：昨天作业怎么又不完成了。 生：忘记了。 | 放学前把作业补出来了。 | 10.21 | 刘嘉明 | 师：作业态度要端正，字迹要写清楚。 | 认真坐着做作业，完成后还去督促别人的。 | 10.26 | 赵淋萱 | 师：最近背书比较慢，要抓紧啊。 生：老师，我知道了，我会快点背书的。 | 背书情况有所好转。 |
帮扶学生谈话交流记录
（2020年11月） 时间 | 学生姓名 | 谈话交流内容 | 帮扶效果 | 11.6 | 赵淋萱 | 师：上课的时候要认真听讲。 生：知道了。 | 听课态度端正一些。 | 11.10 | 刘嘉明 | 师：作业不会做的话可以找老师或同学指导。 生：知道了。 | 遇到不会做的题目去请教班干部。 | 11.19月 | 耿昊冉 | 师：老师讲过的题目怎么都没改好？ 生：不会做。 师：我来教你。 | 再次指导后改正了错题。 | 11.17 | 刘嘉明 | 师：你的字要写端正些。 生：好的。 | 写字稍端正些，过后又是老样子。 | 11.19 | 刘嘉明 | 师：背书作业你还没有完成呢！ 生：我放学前背完。 | 放学前背完了。 |
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帮扶学生谈话交流记录
（2020年12月） 时间 | 学生姓名 | 谈话交流内容 | 帮扶效果 | 12.2 | 耿昊冉 | 师：上课的时候要认真听讲。 生：知道了。 | 听课态度端正一些。 | 12.4 | 赵淋萱 | 师：作业不会做的话可以找老师或同学指导。 生：知道了。 | 遇到不会做的题目去请教班干部。 | 12.4 | 刘嘉明 | 师：老师讲过的题目怎么都没改好？ 生：不会做。 师：我来教你。 | 再次指导后改正了错题。 | 12.7 | 刘嘉明 | 师：你的字要写端正些。 生：好的。 | 写字稍端正些，过后又是老样子。 | 12.14 | 耿昊冉 | 师：背书作业你还没有完成呢！ 生：我放学前背完。 | 检查前背完了。 |
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帮扶学生家访情况记录 时间 | 地点 | 学生姓名 | 家访要点 | 家访效果 | 9.22 | 微信 | 刘嘉明 | 学生作业没有完成，电话家长过来了解情况，并且进行沟通。 | 家长意识到孩子的学习状况差。 | 9.27 | 电话 | 耿昊冉 | 作业一直没有完成，把学生送到家中，见到了爸爸，说明了情况。 | 爸爸了解了情况，批评了学生。 | 9.28 | 微信 | 赵淋萱 | 和家长进行了电话沟通，孩子的学习情况有所好转，要坚持。 | 学生上课积极性提高了。 | 10.27 | 微信 | 刘嘉明 | 和家长进行了微信沟通，批评家长允许孩子每天玩手机的行为，建议收起手机。 | 要再督促提醒。 | 11.28 | 微信 | 耿昊冉 | 家长来到办公室和老师进行了沟通，最近家里比较忙，学生的作业又不完成了，默写也不理想。 | 积极配合老师的工作，有情况及时沟通。 |
帮扶学生义务辅导情况记录 （2020年9月） 时间 | 地点 | 学生姓名 | 辅导内容 | 辅导效果 | 9.12 | 教室 | 刘嘉明 | 默写 | 错误率减少了 | 9.23 | 教室 | 耿昊冉 | 背书 | 终于背完一课 | 9.24 | 教室 | 赵淋萱 | 订正练习卷 | 订正了很多遍才完成 | 9.25 | 教室 | 刘嘉明 | 作业辅导 | 作业完成了 | 9.26 | 教室 | 耿昊冉 | 作业辅导 | 作业完成了 | 9.27 | 教室 | 刘嘉明 | 默字 | 重新默写后正确率提高很多 | 9.27 | 教室 | 耿昊冉 | 阅读训练 | 理解名词的复数形式 | 9.30 | 教室 | 赵淋萱 | 阅读训练 | 学会如何理解阅读理解的题目 |
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帮扶学生义务辅导情况记录 （2020年10月） 时间 | 地点 | 学生姓名 | 辅导内容 | 辅导效果 | 10.9 | 教室 | 刘嘉明 | 默写 | 错误率减少 | 10.10 | 教室 | 耿昊冉 | 背书 | 背完一课 | 10.11 | 教室 | 刘嘉明 | 订正练习卷 | 完成 | 10.12 | 教室 | 赵淋萱 | 作业辅导 | 作业完成了 | 10.19 | 教室 | 耿昊冉 | 作业辅导 | 改正作业了 | 10.16 | 教室 | 赵淋萱 | 默写 | 重新默写后正确率提高很多 | 10.17 | 教室 | 耿昊冉 | 阅读训练 | 学会了动词的三单形式 | 10.18 | 教室 | 赵淋萱 | 阅读训练 | 学会了动词的三单形式 | 10.19 | 教室 | 刘嘉明 | 阅读训练 | 学会了动词的三单形式 | 10.20 | 教室 | 刘嘉明 | 作业辅导 | 改正作业 |
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帮扶学生义务辅导情况记录
（2020年11月） 时间 | 地点 | 学生姓名 | 辅导内容 | 辅导效果 | 11.8 | 教室 | 刘嘉明 | 默写 | 错误率减少 | 11.9 | 教室 | 耿昊冉 | 阅读训练 | 学会阅读理解 | 11.10 | 教室 | 刘嘉明 | 阅读训练 | 学会理解文章 | 11.11 | 教室 | 赵淋萱 | 默写 | 准确率提高 | 11.14 | 教室 | 耿昊冉 | 背书 | 背掉一课 | 11.15 | 教室 | 赵淋萱 | 订正练习卷 | 全部订正完毕 | 11.16 | 教室 | 耿昊冉 | 作业辅导 | 全部完成作业 | 11.17 | 教室 | 赵淋萱 | 作业辅导 | 全部完成作业 |
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帮扶学生义务辅导情况记录
（2020年12月） 时间 | 地点 | 学生姓名 | 辅导内容 | 辅导效果 | 12.1 | 教室 | 赵淋萱 | 默写 | 错误率减少 | 12.1 | 教室 | 刘嘉明 | 阅读指导 | 学会阅读理解 | 12.2 | 教室 | 刘嘉明 | 阅读指导 | 学会阅读判断 | 12.7 | 教室 | 耿昊冉 | 默写 | 准确率提高 | 12.8 | 教室 | 耿昊冉 | 背书 | 背掉一课 | 12.7 | 教室 | 赵淋萱 | 订正练习卷 | 全部订正完毕 | 12.8 | 教室 | 赵淋萱 | 订正作业 | 订正完毕 | 12.14 | 教室 | 刘嘉明 | 作业辅导 | 作业完成 |
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“168”爱生行动个人工作总结 要做好后进生转化工作，必须全面调查了解学生，对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。要充满信心地去亲近她们,成为学生真正的 “朋友”和 “知心人”，并进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。在我的这一年的工作中, 我主要从以下几个方面在给后进生做辅导: 一、关心、爱护后进生。 任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。作为老师，应尊重她们，进可能地去发现她们的闪光点，爱她们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。 二、关爱后进生，就是真正做到以情动人。 1、做到"真诚"二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现"有假"，那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏"，因为她们缺少辨别能力，她们会说："老师是说给我们听的，才不是那么回事。"结果是真的也变成假的了。 2、做到"接受"，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励她们自由讨论。 3、做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。正所谓外因通过内因起作用，教育者对后进生的厚爱定会使她们实现向"自我学习、自我管理"的转变。 应该用发展的眼光来看待学生：差生的今天比她的昨天更好，即使不然，也应相信她的明天会比今天好。虽然她们有缺点，但她们同样懂得爱，而且更需要爱。后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，她们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。 |
漕桥小学“168爱生行动” 工 作 手 册 教师姓名 陆君 任教学科 英语 任教班级 四（1） 2020年9月——2021年1月
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