| 漕桥小学“168爱生行动” 工 作 手 册 志愿者姓名： 徐进伟 任教学科： 数学 任教班级： 六（2） 2020年9月——2021年1月 “168”爱生行动倡导每一位教师关心、帮助至少一名困难学生，每月与所教班级的学生开展谈心或对学生家访不少于6人次，每月为所教班级学习困难的学生义务补课、辅导不少于8人次。 漕桥小学倡导每一位教师加入志愿者服务队伍，以“服务学生，服务社区，关爱社会，关爱自然”为主要内容，依托学校工会组建的志愿者服务中心，根据学生、家长、社区的实际需求，不断拓展服务项目，广泛开展“立足岗位比贡献，关爱他人多奉献，服务社区要争先”的学雷锋志愿服务活动，得到了广大教师的大力支持，做了许多实事，赢得了社会的赞誉。 志愿者服务的宗旨：弘扬志愿精神 服务学生百姓 “168”行动的目标：不让一名学生掉队，构建和谐教育 “168爱生行动”个人计划 帮扶学生 | 年级 班级 | 六2 | 姓名 | 李正阳 | 六2 | 孔威廉 | 六2 | 陈聪 | 帮 扶 重 点 | 以上三位学生学习态度不端正，对待学习任务总是敷衍了事，甚至逃避，这导致他们成绩很不理想，情况令人担忧。 | 帮 扶 计 划 和 措 施 | 建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。具体要求如下： 1、根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，尽量让每一个学生都能听懂。 2、定期对学困生进行考核、检测，及时了解扶助情况。 3、让学优生自愿与学困生结成“一对一”帮扶对子，利用活动课或课余时间进行课业辅导。 4、经常与家长联系沟通，让家长了解学生的问题或成长与变化。 5、各任课老师经常与学困生交流、反馈，不断调整帮扶计划、策略，使学困生成为每一位任课老师的责任。 6、制定学困生考核奖励措施，期末时对进步者进行奖励。 | 备注 |
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“168爱生行动”帮扶学生个案研究记录姓名 | 孔威廉 | 性别 | 男 | 出生年月 | 2010-6-10 | 家庭 情况 | 孩子父母都在漕桥这边打工，平时工作繁忙，很少有时间督促孩子的学习。家里还有一个上六年级的哥哥，学习情况也不是特别好。 | 发展情况及主要问题 | 该生作业拖拉，字迹极其马虎潦草，几乎难以辨认，作业错误率高，学习成绩很不理想。 主要问题：严重缺乏自觉性，特别贪玩，喜欢偷懒，学习不求上进，得过且过。 | 指 导 策 略 及 效 果 | 时间 | 主 要 策 略 | 效 果 | 9月 | 主动联系孩子父母，告知父母孩子的学习状况，反映问题，告诫父母再忙也要关心孩子的学习。 | 一般 | 10月 | 将孩子的座位换至前排，让他始终处在老师“眼皮底下”，让他在老师随时的注意下自觉学习。 | 一般 | 11月 | 找品学兼优的学生做这位孩子的同桌，平时在学习过程中多督促他，有疑难时辅导他。 | 一般 | 12月 | 深入孩子的家庭，反馈孩子一阶段的学习情况给父母，了解父母的想法、困惑等，给父母提一些意见或建议。 | 一般 | 后续指导建议 |
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帮扶学生谈话交流记录 （2020年9月） 时间 | 学生 姓名 | 谈话交流内容 | 帮扶 效果 | 学生 签名 | 9.8 | 孔威廉 | 教育他正视学习，明白学习的重要性，让他知道学生的责任。 | 较差 | 孔威廉 | 9.11 | 李正阳 | 鼓励他上课多动脑思考，作业自己独立完成，课后多巩固。 | 一般 | 李正阳 | 9.16 | 陈聪 | 教育她认真学习，不要马虎敷衍，让她明白老师的苦心。 | 较差 | 陈聪 | 9.18 | 孔威廉 | 教育她正视学习，明白学习的重要性，让她知道作为一名学生的责任。 | 较差 | 孔威廉 | 9.21 | 李正阳 | 教育他他改掉偷懒的坏毛病，表扬他的一些优点，鼓励他奋进。 | 较好 | 李正阳 | 9.24 | 陈聪 | 教育她，让她明白学习的重要性，让她努力点，积极点。 | 较好 | 陈聪 | 9.25 | 孔威廉 | 指出他的学习问题，询问他学习上有何困难，给他提供建议。 | 一般 | 孔威廉 | 9.29 | 李正阳 | 表扬他新学期起初阶段的进步，指出他的不足，鼓励他改进。 | 一般 | 李正阳 |
帮扶学生谈话交流记录 （2020年10月） 时间 | 学生 姓名 | 谈话交流内容 | 帮扶 效果 | 学生 签名 | 10.10 | 孔威廉 | 表扬他一段时间来的某些长进，指出不足之处，鼓励他继续改进。 | 一般 | 孔威廉 | 10.13 | 李正阳 | 教育他不要过于贪玩，学习才是重中之重。 | 一般 | 李正阳 | 10.16 | 陈聪 | 告诉她父母的不易、老师的苦心，让她明白学习是她的重中之重。 | 一般 | 陈聪 | 10.20 | 李正阳 | 鼓励她向榜样学习，改掉敷衍学习的态度。 | 一般 | 李正阳 | 10.23 | 孔威廉 | 表扬他一段时间来的进步之处，鼓励他继续改正不足。 | 一般 | 孔威廉 | 10.26 | 李正阳 | 表扬他在学习上的努力，鼓励他平时学习多动脑多思考，课后多巩固。 | 较好 | 李正阳 | 10.27 | 孔威廉 | 教育他要搞好学习首先把字写端正，做个对自己有要求的学生。 | 一般 | 孔威廉 | 10.30 | 陈聪 | 教育他一门心思放在学习上，不要受家庭因素的影响。 | 较好 | 陈聪 |
帮扶学生谈话交流记录 （2020年11月） 时间 | 学生 姓名 | 谈话交流内容 | 帮扶 效果 | 学生 签名 | 11.2 | 李正阳 | 给他制定短期学习小目标，鼓励他朝目标努力。 | 一般 | 李正阳 | 11.9 | 孔威廉 | 教育她端正学习态度先从端正作业书写开始。 | 一般 | 孔威廉 | 11.12 | 陈聪 | 肯定他上课表现积极爱动脑。希望他课后对待学习任务认真踏实些。 | 一般 | 陈聪 | 11.13 | 孔威廉 | 给她制定短期学习小目标，鼓励她朝目标努力。 | 一般 | 孔威廉 | 11.17 | 李正阳 | 批评他这段时间来的松懈，教育他学习要持之以恒。 | 一般 | 李正阳 | 11.24 | 陈聪 | 教育他改掉动手动脚的毛病，希望他上课专心听讲，积极动脑。 | 一般 | 陈聪 | 11.26 | 李正阳 | 肯定他上课表现积极爱动脑。希望他课后对待学习任务认真踏实些。 | 一般 | 李正阳 | 11.30 | 孔威廉 | 表扬他对待学习任务的积极性，鼓励他课堂上、作业时多用脑思考。 | 较好 | 孔威廉 |
帮扶学生谈话交流记录 （2020年12月） 时间 | 学生 姓名 | 谈话交流内容 | 帮扶 效果 | 学生 签名 | 12.3 | 孔威廉 | 给他制定期末学习小目标，鼓励他朝目标努力。 | 一般 | 孔威廉 | 12.8 | 李正阳 | 肯定他的转变，让他作业端正书写，做题多动脑，勿逃避难题。 | 较好 | 李正阳 | 12.14 | 陈聪 | 肯定她课堂表现的进步。希望她课后对待学习任务也认真积极些。 | 一般 | 陈聪 |
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帮扶学生家访情况记录 （2020年9月） 时间 | 地点 | 学生姓名 | 家访要点 | 家访效果 | 家长签名 | 9.3 | 学 生 家 | 孔 威 廉 | 了解孩子在家庭中的学习情况，了解家长的想法、困惑等，给家长提供意见或建议。 | 一般 | 孔 繁 鹏 | 9.8 | 学 生 家 | 李 正 阳 | 了解孩子在家庭中的学习情况，了解家长的想法、困惑等，给家长提供意见或建议。 | 一般 | 钟 丹 娟 | 9.14 | 学 生 家 | 陈 聪 | 了解孩子在家庭中的学习情况，了解家长的想法、困惑等，给家长提供意见或建议。 | 较好 | 陈 明 辉 | 9.18 | 学 生 家 | 孔 威 廉 | 了解孩子在家庭中的学习情况，了解家长的想法、困惑等，给家长提供意见或建议。 | 较好 | 孔 繁 鹏 | 9.22 | 学 生 家 | 李 正 阳 | 了解孩子在家庭中的学习情况，了解家长的想法、困惑等，给家长提供意见或建议。 | 较好 | 钟 丹 娟 |
帮扶学生家访情况记录 （2020年10月） 时间 | 地点 | 学生姓名 | 家访要点 | 家访效果 | 家长签名 | 10.12 | 学 生 家 | 孔 威 廉 | 了解孩子在家庭中的学习情况，解答家长的疑难，给家长提供意见或建议。 | 一般 | 孔繁鹏 | 10.16 | 学 生 家 | 李 正 阳 | 了解孩子在家庭中的学习情况，解答家长的疑难，给家长提供意见或建议。 | 一般 | 钟丹娟 | 10.19 | 学 生 家 | 陈 聪 | 了解孩子在家庭中的学习情况，解答家长的疑难，给家长提供意见或建议。 | 较好 | 陈远辉 | 10.22 | 学 生 家 | 李 正 阳 | 了解孩子在家庭中的学习情况，解答家长的疑难，给家长提供意见或建议。 | 较好 | 钟丹娟 | 10.27 | 学 生 家 | 陈 聪 | 了解孩子在家庭中的学习情况，解答家长的疑难，给家长提供意见或建议。 | 较好 | 陈远辉 |
帮扶学生家访情况记录 （2020年11月） 时间 | 地点 | 学生姓名 | 家访要点 | 家访效果 | 家长签名 | 11.4 | 学 生 家 | 陈 聪 | 反馈孩子在学校中的学习情况，给家长提供督促孩子学习的意见或建议。 | 一般 | 陈远辉 | 11.10 | 学 生 家 | 李 正 阳 | 反馈孩子在学校中的学习情况，给家长提供督促孩子学习的意见或建议。 | 较好 | 钟丹娟 | 11.18 | 学 生 家 | 孔 威 廉 | 反馈孩子在学校中的学习情况，给家长提供督促孩子学习的意见或建议。 | 较好 | 孔繁鹏 | 11.23 | 学 生 家 | 孔 威 廉 | 反馈孩子在学校中的学习情况，给家长提供督促孩子学习的意见或建议。 | 一般 | 孔繁鹏 | 11.30 | 学 生 家 | 李 正 阳 | 反馈孩子在学校中的学习情况，给家长提供督促孩子学习的意见或建议。 | 较好 | 钟丹娟 |
帮扶学生家访情况记录 （2020年12月） 时间 | 地点 | 学生姓名 | 家访要点 | 家访效果 | 家长签名 | 12.4 | 学 生 家 | 李 正 阳 | 反馈孩子在学校中的学习情况，给家长提供督促孩子学习的意见或建议。 | 一般 | 钟丹娟 | 12.9 | 学 生 家 | 孔 威 廉 | 反馈孩子在学校中的学习情况，给家长提供督促孩子学习的意见或建议。 | 一般 | 孔繁鹏 | 12.14 | 学 生 家 | 陈 聪 | 反馈孩子在学校中的学习情况，给家长提供督促孩子学习的意见或建议。 | 一般 | 陈远辉 |
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帮扶学生义务辅导情况记录 （2020年9月） 时 间 | 地 点 | 辅导内容 | 辅导效果 | 学生签名 | 9.8 | 教室 | 课文背诵，指导练习修改。 | 较好 | 孔威廉 | 9.11 | 教室 | 课文背诵，指导练习修改。 | 较好 | 陈聪 | 9.16 | 教室 | 课文背诵，指导练习修改。 | 较好 | 李正阳 | 9.18 | 教室 | 课文背诵，指导练习修改。 | 较好 | 孔威廉 | 9.21 | 教室 | 课文背诵指导，练习修改。 | 较好 | 陈聪 | 9.24 | 教室 | 课文背诵，指导练习修改。 | 较好 | 孔威廉 | 9.25 | 教室 | 课文背诵，指导练习修改。 | 较好 | 陈聪 | 9.29 | 教室 | 课文背诵，指导练习修改。 | 较好 | 孔威廉 | 9.30 | 教室 | 课文背诵，指导练习修改。 | 较好 | 李正阳 | 9.30 | 教室 | 课文背诵，指导练习修改。 | 较好 | 陈聪 |
帮扶学生义务辅导情况记录 （2020年10月） 时 间 | 地 点 | 辅导内容 | 辅导效果 | 学生签名 | 10.10 | 教室 | 课文背诵，指导练习修改。 | 较好 | 孔威廉 | 10.13 | 教室 | 课文背诵，指导练习修改。 | 较好 | 陈聪 | 10.16 | 教室 | 课文背诵，指导练习修改。 | 较好 | 李正阳 | 10.20 | 教室 | 课文背诵，指导练习修改。 | 较好 | 陈聪 | 10.23 | 教室 | 课文背诵指导，练习修改。 | 较好 | 孔威廉 | 10.26 | 教室 | 课文背诵，指导练习修改。 | 较好 | 李正阳 | 10.27 | 教室 | 课文背诵，指导练习修改。 | 较好 | 陈聪 | 10.27 | 教室 | 课文背诵，指导练习修改。 | 较好 | 孔威廉 | 10.28 | 教室 | 课文背诵，指导练习修改。 | 较好 | 陈聪 | 10.29 | 教室 | 课文背诵，指导练习修改。 | 较好 | 李正阳 |
帮扶学生义务辅导情况记录 （2020年11月） 时 间 | 地 点 | 辅导内容 | 辅导效果 | 学生签名 | 11.2 | 教室 | 课文背诵，指导练习修改。 | 较好 | 陈聪 | 11.9 | 教室 | 课文背诵，指导练习修改。 | 较好 | 孔威廉 | 11.12 | 教室 | 课文背诵，指导练习修改。 | 较好 | 李正阳 | 11.13 | 教室 | 课文背诵，指导练习修改。 | 较好 | 陈聪 | 11.17 | 教室 | 课文背诵指导，练习修改。 | 较好 | 李正阳 | 11.24 | 教室 | 课文背诵，指导练习修改。 | 较好 | 陈聪 | 11.26 | 教室 | 课文背诵，指导练习修改。 | 较好 | 李正阳 | 11.27 | 教室 | 课文背诵，指导练习修改。 | 较好 | 孔威廉 | 11.28 | 教室 | 课文背诵，指导练习修改。 | 较好 | 陈聪 | 11.30 | 教室 | 课文背诵，指导练习修改。 | 较好 | 孔威廉 |
帮扶学生义务辅导情况记录 （2020年12月） 时 间 | 地 点 | 辅导内容 | 辅导效果 | 学生签名 | 12.3 | 教室 | 课文背诵，指导练习修改。 | 较好 | 李正阳 | 12.8 | 教室 | 课文背诵，指导练习修改。 | 较好 | 孔威廉 | 12.14 | 教室 | 课文背诵，指导练习修改。 | 较好 | 陈聪 |
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“168”爱生行动个人工作总结 要做好后进生转化工作，必须全面调查了解学生，对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。要充满信心地去亲近他们,成为学生真正的“朋友”和“知心人”，并进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。在我的这一年的工作中,我主要从以下几个方面在给后进生做辅导: 一、关心、爱护后进生 任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。 二、关爱后进生，就是真正做到以情动人 1、做到"真诚"二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现"有假"，那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏"，因为他们缺少辨别能力，他们会说："老师是说给我们听的，才不是那么回事。"结果是真的也变成假的了。 2、做到"接受"，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。 3、做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。正所谓外因通过内因起作用，教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向"自我学习、自我管理"的转变。 应该用发展的眼光来看待学生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。
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