教师

金云霞

日期

   2020 年 9月 15 日

个案

背景

她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，严重影响她的身心健康发展。

交

流

实

录

1、 激励教育，唤起信心。为了消除她的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找她闲谈。发现她有所进步及时表扬。

 2、 沟通交流，转变观念。丁叶心理上的自卑，与之交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议选择适当的教育方式，对孩子的进步要给予充分的肯定和表扬，为自卑的她提供更多表现自己的机会。

3、给她布置容易完成得作业，让她获得成就感，激发学习的兴趣。

4、找她家长，希望得到家长的配合和支持。

交流

效果

自信心增强了，该生的行为习惯也有了好转，学习也认真多了。

教师

金云霞

日期

    2020年  10 月 17  日

个案

背景

性格非常内向、不爱学习，字迹非常潦草。

交

流

实

录

1、先要求父母平时多关心他，多与他交淡，多鼓励他，说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达，使他渐渐的敢于表现自己。

2、因为性格内向的孩子都不愿，也不敢跟老师接近，老师就应接近他。因而我与他的商量，平常在上课时要不断地用鼓励，赞许的语言表扬她的点滴进步，只要有进步就给予肯定。

3、其次，作为老师的我，尽量的与他交淡，让他能感到老师的和蔼可亲，获得爱和安全感。还有引导他多参与丰富多彩的活动

还有在给他讲作业时，他的作业出错，我都鼓励他，给他一个宽松的做作业环境。

交流

效果

他比以前开朗多了，学习习惯有所改变。

教师

金云霞

日期

    2020 年  11 月  9 日

个案

背景

与同学发生矛盾后，就发脾气。老师说他也说不得，问他话总是不理你。

交

流

实

录

与 经常找他谈话，及时问清与同学闹的矛盾，不偏袒任何一方。

2、问他问题，尽量有耐心。

3、发脾气时，不理他，等脾气过后再来处理问题。

4、只要有进步，就及时的进行全班表扬，给他树立自信。

与家长谈话，帮助家长改进教育方式，不要让孩子在家动不动就发脾气。多关心孩子的学习，提高孩子学习的自信。

交流

效果

明显有好转，虽然偶尔还会发脾气，但持续时间短，也能听得进老师的话了。

教师

金云霞

日期

    2020 年  12 月  9 日

个案

背景

单亲家庭跟父亲，但父亲常年不在家，和爷爷奶奶生活，爷爷奶奶没什么文化，管不了她。自己也不要好，不自觉，家作经常不完成，课作经常抄袭，单元测试总是不及格。

交

流

实

录

1、 激励教育，唤起信心。为了消除她的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找她闲谈。发现她有所进步及时表扬。

 2、 沟通交流，转变观念。丁叶心理上的自卑，与之交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议选择适当的教育方式，对孩子的进步要给予充分的肯定和表扬，为自卑的她提供更多表现自己的机会。

3、给她布置容易完成得作业，让她获得成就感，激发学习的兴趣。

4、找她家长，希望得到家长的配合和支持。

交流

效果

明显有好转，虽然偶尔还会不完成家作，但很快就不出来了。

教师

金云霞

日期

    2021 年  1月  5 日

个案

背景

与同学发生矛盾后，就发脾气。老师说他也说不得，问他话总是不理你。

交

流

实

录

与 经常找他谈话，及时问清与同学闹的矛盾，不偏袒任何一方。

2、问他问题，尽量有耐心。

3、发脾气时，不理他，等脾气过后再来处理问题。

4、只要有进步，就及时的进行全班表扬，给他树立自信。

与家长谈话，帮助家长改进教育方式，不要让孩子在家动不动就发脾气。多关心孩子的学习，提高孩子学习的自信。

交流

效果

明显有好转，虽然偶尔还会发脾气，但持续时间短，也能听得进老师的话了。