趣字领路 引人入胜

在小学音乐教材中有很多音乐欣赏作品，对于音乐基础薄弱的小学生来说显得深奥难懂，枯燥乏味。根本就不想聆听，也欣赏不了。那么在教学中如何让学生爱学、乐学？去领会音乐作品的情感呢？我认为兴趣的培养至关紧要。

一、营造氛围  激发兴趣。

　黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。着名教育家杜威也提出：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”在教学过程中，导入就是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。俗话说：“师傅领进门，修行靠个人。”在欣赏音乐作品的时候，如果教师不做很好的铺垫，那么下面的过程学生痛苦，教师也痛苦。怎么铺呢？教师自已除了对作品本身有很好的理解，还要了解它的背景，年代，时代特点，甚至于作曲者当时的状态。在课堂上这些都要在适当的时机将给学生。导入的时候，不能空泛的讲，可以根据讲相关的趣味故事导入，也可以猜谜导入、古诗导入，更可以用小小的律动引发学生的活动愿望。当然导入，要根据年龄段的特点来选择恰当的方式。例如：在欣赏二年级的《邮递马车》一课时，可以以律动“火车开了”，（并唱歌曲《火车开了》）作引子进行欣赏前的准备训练，接着设问：“今天我们可以利用火车、汽车、飞机等交通工具来运输、送邮件，那古时候是靠什么来运输和送邮件的呢？”来导入新课。这样一开始就根据低年级学生会好动的特点，创编律动环节，让学生边唱边跳，把学生一下子引入了音乐的课堂，激起了学习的兴趣，后面的欣赏过程也就成功了一半。

二、利用媒体  抓住兴趣。

在音乐欣赏教学中，如能运用多媒体进行教学，为学生提供一种声音、文字、图像相互结合而富于变化的学习情景，来调动学生欣赏音乐的积极性、主动性。老师在教学时抓住学生的这一兴趣进行教学，会取得意想不到的教学效果。在欣赏音乐童话剧《彼得与狼》时，为了让学生能认识并熟悉西洋管弦乐的音色及形状结构，我利用多媒体设计了一个乐器介绍环节中，我把每种乐器演奏的音乐片断和乐器图片相结合，让学生听乐器的音色特点，看乐器形状结构。这样视听结合，让学生对每种乐器有了一定的感受和了解，然后提出要求：今天我们欣赏的童话剧中，每一种乐器代表了剧中的每个角色哦，（展示乐器代表角色的图片）同学们能不能从音乐声中辨别出各种乐器呢？学生一下来了兴趣，老师抓住这一兴趣进行教学，学生在欣赏乐曲的过程中注意力集中，能很快地分辨出不同乐器的不同音色及代表角色，对于乐曲所表现的意境和情绪的理解也能起到水到渠成的效果。

三、运用乐器  提升兴趣。

欣赏教学以音乐为本，“倾听音乐”是音乐欣赏的主要方式，因此音乐教师要让学生养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累感受与鉴赏音乐。在进行欣赏教学时要注意，小学生活泼好动、注意力难以持久，所以在音乐教学过程中，教师要创设良好的音乐艺术与教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动，使他们获得音乐审美体验。那么，就试试将乐器演奏和音乐欣赏相结合的教学方式吧。例如，用乐器演奏欣赏曲的主题或片段。教师先让学生反复地聆听，初步地了解音乐作品，然后抓住内容片段进行乐器演奏，调动学生的积极性。如在欣赏《牧童短笛》时让学生吹主题音乐或自己喜欢的乐句，想象牧童倒骑在牛背上吹着笛子那种悠悠自得的感觉。在欣赏《雷鸣电闪波尔卡》时，我让学生用大鼓模拟雷声，用大镲模拟闪电。然后让学生边听音乐边演奏，跟随音乐用大鼓、大镲敲出打雷、闪电以及雷电交加的节奏变化。学生通过实践，对音乐作品所体现的雷鸣电闪、风雨交加的恶劣天气有了真切的体验，进一步探究的兴趣更浓了，自然地人们那种不顾雷电、风雨，载歌载舞庆丰收的欢乐心情也就深刻理解了。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分说明“兴趣“是最好的老师。总之，在音乐教学中，尤其是音乐作品欣赏教学要坚持从培养学生兴趣出发，精选一些妙趣横生的教法，让学生多听多唱多动，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让学生成为学习活动的主体。