凝心聚力践行养根文化，砥砺奋进谱写教育新篇

——武进区漕桥小学督导评估自评报告

（2018-2022）

漕桥小学创办于1906年春，创办人受唐宋八大家之一的韩愈《答李翊书》中“养其根而俟其实，加其膏而希其光。根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔。”诗句的启迪，给学校起了个非常接地气的名字——养根小学堂，意味着学校要为学生的终身发展打好基础，养好根基。当代著名作家、诗人、学者、翻译家余光中先生曾为母校题词：“采天地之精华，聚日月之灵气，以养莘莘学子之根”。

学校占地面积67453平方米，其中绿化面积21500平方米。校内三楼六路八苑两广场，教学区、运动区、生活区等布局设计科学合理，拥有多媒体教室、科学室、书法室、美术室、音乐室等十多个功能室。校园内绿树成荫，鸟语花香，环境幽雅，空气清新，曾被评为武进区十佳花园学校之一。

学校现有24个教学班，学生1014名。全校共有专任教师68人，其中在编教师51名，备案教师2名，中小学高级职称30人；大专及以上学历占100%，本科学历占98.5％，硕士学位2名，占3％。常州市五级梯队教师共19人，占23.5%。全校在职党员20名，占全校教职工的36.37%。学生入学率、巩固率、毕业率均达100%。    

四年来，学校全面贯彻新时代党的教育方针，秉持“养根”校训和“汲沐养根，向上向善”的办学理念，坚持五育并举，走内涵发展之路。近年来学校先后荣获第三批国防教育特色学校、中国书法特色学校、全国艺术教育特色单位、全国少儿书画教育实验基地、江苏省智慧校园、江苏省档案工作三星级单位、江苏省青少年科技教育“三星级先进集体”、常州市节水型学校、常州市依法治校示范校、中共常州市委教育工委先进基层党组织、常州市集团化办学先进集体、常州市随班就读试点学校、常州市首批“墨香校园”、常州市优质融合教育资源中心、武进区教育系统模范职工之家、武进区融合教育资源中心、武进区融合教育工作先进集体、武进区学校安全工作先进单位、武进区红领巾示范校、武进区教育系统师德建设先进单位、武进区中小学生实验操作大赛优秀组织奖，近四年均获区素质教育质量评估二等奖。前两学年获办学水平考核优秀级，这两学年获办学水平考核二等奖。

第一部分：凝练办学思想，助力文化寻根

 2017年7月，潘家小学、漕桥小学携手组建潘家小学教育集团，两校形成以一体化管理、合作办学的教育发展共同体。集团领导统一规划、统一组织、统一要求，积极参与义务教育优质均衡创建工作，扩大优质教育资源。为促进城乡教育均衡发展，今年9月，我校成为武进区实验小学教育集团的一员，在武实小高位引领下，凝心聚力，同心同行，打造高品质教育共同体。

一、构建体系，以养根文化助力寻根

1.学校文化：“养根”文化。

对于学校而言，“养根”是教育的根本所在；对于学生而言，“养根”的深刻内涵是培育人才，为人的一生打下坚实的基础；对于教师而言，“养根”的根本任务是教师教书育人，落实素质教育。

2.办学理念：汲沐养根，向上向善。

3.办学目标：育有根学生，做养根教师，塑养根文化，办特色学校。

4.育人目标： 努力夯实五方面根基，争当“有根少年”：

养优秀品德之根，争当“美德少年”；养好学善思之根，争当“智慧少年”；

养身心健康之根，争当“阳光少年”；养特长发展之根，争当“才艺少年”；养基本技能之根，争当“勤实少年”。

5.校    训：养根。

6.校    风：三求：求真、求实、求新

7.教    风：三大：大爱、大气、大雅

8.学    风：三自：自信、自主、自强

二、培根固基，以党建品牌领航前行

学校始终坚持以党建为统领，不忘初心，牢记使命，坚持五育并举，立德树人，在教育教学管理与实践中，充分调动党员教师的先锋模范作用，引领学校发展。

1.党建引领携手同心

学校党支部以“同心同行，共筑梦想”党建品牌为抓手，努力践行“两个维护”，抓牢党的建设，把深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务来抓，制定并完善各项制度。

2.党员结对同心助爱

为发挥党员先锋模范作用，漕小薪火志愿服务队积极响应学校号召，疫情面前，党员先行，共同抗疫。党员同志主动与学生结对，同心助爱，从思想引导、心理疏导、学习指导及生活关爱等方面共同帮扶，共同提升学生幸福度。

3.党史学习成为典范

党史学习成典范。党史学习中，带领教师认真回顾党的光辉历程，颂扬党的丰功伟绩，唱响新时代主旋律；开展“百年风华正青春”党史主题宣讲活动；组织全体党员参观瞿秋白纪念馆，听取瞿秋白同志为中华民族的独立和解放而献身的光荣事迹，深刻缅怀老一辈无产阶级革命家的崇高精神和革命风范，汲取革命精神动力。组织观看“2020年度感动中国人物”张桂梅老师的颁奖礼；在党员干部中开展“两在两同”建新功行动，用实际行动力争创新功开新局。开展“习近平总书记关于安全生产重要论述”学习活动，认真学习《生命重于泰山》电视专题片，并结合实际落实校园安全工作。每名党员通过平台积极参与各项组织和学习活动；党支部认真履行从严治党主体责任，每月开展主题党日活动。

三、制度落地，以精细管理助力发展

1.坚持依法治校，完善管理制度

学校依法制定学校《章程》和各项规章制度，建立教职工大会制度、校务公开制度、学校安全制度、考核评价制度、岗位设置等一系列规章制度，并随着学校的发展不断修订，逐年更新、完善，以适合新形势发展的需求。

2.着眼制度治校，优化管理机制

为推动学校高质量发展，着力保持平稳健康的育人管理机制，学校由党支部和工会作监督保障，形成以校级领导和中层各处室、教研组为纵向，以年级组、各班级任课教师为横向的网络管理体系。借助《专项绩效考核发放方案》《教师师德考核办法》《漕桥小学班主任工作考核办法》《漕桥小学中层竞聘方案》《漕桥小学岗位设置方案》《漕桥小学优秀教师评选办法》等激励机制，不断完善家校协同机制、激励教师努力追求卓越。   

3.践行文化治校，夯实文化育人

学校紧紧围绕“养根”文化，通过校园网站、公告专栏、宣传橱窗、会议座谈、通知文件等多种形式及途径，科学规范进行校务公开。整体规划校园文化，丰富学校文化内涵，落实文化育人。每学年组织教师对学校领导团队实行民主测评，领导干部的工作作风、管理能力、办事效率得到广大教职工的一致认可。

从人治到法治，外化于行内化于心，制度管理到文化管理，扎根人心，聚力前行。漕小人的向心力、凝聚力不断增强，以实际行动迎接挑战，开创美好未来。

  第二部分：笃行德育教育，启智润心培根

坚持立德树人，五育并举，德育培根铸魂。学校以“培根”为德育文化核心，培育“有根少年”为愿景，精心设计德育课程和整合课程资源，建设书香、花香、墨香充溢的校园文化。

一、培根铸魂效贤达，启智润心作工匠

1.营造培根文化氛围

文化有根，根在历史；文化有路，路在未来。学校立足于百余年丰厚的文化积淀，以十大感动人物、奥运冠军、七一勋章获得者、美德故事，学生书画作品、特色活动照片，精心设计七彩德育、融合教育、养根文化、节气连廊文化、党史学习墙壁文化，让每面墙壁都会说话，使其真正成为学生思想的窗口，营造培根氛围，让学生浸润在“养根”文化校园里，从而让校园环境成为学生学习的第二课堂，也让师生拥有坚守文化的定力，砥砺前行的动力，变革创新的活力。

2.提升培根班级内涵

班级文化的种子埋进适合它生长的土壤，生根发芽，伸展枝条，吐露新叶，凝聚着班级里的每个人。低年级的古诗文文化，让学生通过诗句逐渐学习豁达、包容、努力，形成了博大的胸怀。中高年级与诗词同行——争当小达人，与经典同行——培养阅读者气质，与先贤同行——争做有志少年，与创作同行——发挥少年力量，疫情期间带着学生创作抗疫诗词，致敬那些以生命赴生命，用大爱护众生的抗疫英雄，发展每个人。“风采展示”一方天地，绽放文化魅力，彰显学生风采。“制度墙、班级公约墙”展现了各年级、各班级对班级制度的理解，学生在言行举止中，展现新时代好少年的品行与修养，更是为做好社会主义接班人打下坚实基础。

3.拓宽培根活动外延

以“科技节”“体育节”“艺术节”“读书节”“丰收节”五大活动为载体，为学生搭建展现才艺的舞台。学生根据自身特长，选择适合自己的项目参加，扬长优点。以“学生行为文化”建设为要，利用国旗下讲话、主题班会、学生道德讲堂、班级文化展评、书香班级评比等平台，开展八礼四仪教育，强化学生行为规范养成，为学生终身发展培好根。

二、德育引领聚合力，五育并举育新人

为深入贯彻落实立德树人根本任务，全面贯彻党的教育方针，完善“五育并举”育人体系，提升育人质量。漕桥小学以《中小学德育工作指南》为纲，培根为需，整合资源，探索出一条“教育先行，实践巩固”的立体常态化德育工作之路，形成鲜明的德育特色，为学生的人生道路构筑一条高质量的培根“跑道”。

1.德育机制重措施。学校构建家校社联动的德育机制，强化班主任考核，通过日检查、周汇总、学期评比，评选出优秀中队和优秀辅导员。

    2.德育队伍重专业。为加强德育队伍建设，深化德育管理实效，拓展德育活动空间，以培训为契机，发挥集团辐射效应，组织班主任到集团培训，创造走出去、请进来的机会，让班主任学到更多优秀管理经验，并落实在日常工作中，提升班主任专业素养。每周召开班主任例会，通过优秀班主任经验分享，以优秀带动全体，更好地服务于学生的培根之路。同时以课题研究为抓手，开展理论学习、案例、论文撰写等德育科研活动，在实践中做到真心爱护、关心每一位学生，做到全程育人、全方位育人，使德育工作洋溢时代气息，彰显德育特色。

3.德育课程重培根。《校园环境课程指导读本》让学生了解、喜爱校园的一花一草。《家庭教育》让学生理解父母对自己的爱，学会理解、沟通，在和谐的亲子关系中快乐成长。《美德教育》让学生学会发现美、欣赏美、创造美，在美的教育中培根。同时以《田园教育——“养根农场”促儿童品格提升》品格提升工程为抓手，通过每年两次播种、收获，让学生能在劳动中活动，在活动中体验，在体验中成长，提升品格和素养。

4．德育途径重创新。学校根据既定德育目标和内容，不断拓宽德育途径，创新德育方法，开展德育活动，重视德育实践，引领自我教育，优化家校合作、引进社区资源等方面，进行了有意义的研究和探索。

（1）养成教育有抓手。学校以“漕小红领巾值日岗”为抓手，每两周侧重抓“文明、礼仪、习惯”，从而评选出“美德少年”“智慧少年”“阳光少年”“才艺少年”“勤实少年”五类有根少年。

（2）七彩活动树自信。点亮德育之灯，照亮成长之路。活动是德育的重要载体，学校根据德育目标和内容，与学校文化建设相结合，精心设计和开展爱国爱党相结合的红色爱国主义教育系列活动（如“颂建党百年演讲比赛”“红领巾寻访活动”“红心向党”“我为祖国母亲点个赞”“清明祭英烈”活动等），深耕厚植红色基因；与文明、法治相结合的橙色法治教育（法治宣传周活动、走进民法典、学宪法、讲宪法活动、专家讲座等）；与理想、目标相结合的金色理想教育系列活动（如开学典礼、入队仪式、成长礼仪式、毕业典礼）；与环境、生命相结合的绿色生态文明教育系列（如植树节、保护漕桥河志愿者服务、感恩教育等）；与传统文化结合的青色优秀传统文化教育系列（如经典诵读、写春联送春联、慰问贫困生、走访志愿者活动、结合传统节日的文化教育活动）；蓝色心理健康教育（如大型队活动、学生个别辅导）；与实践、劳动相结合的紫色劳动教育（德育基地活动、非遗传统文化梳篦活动、劳动教育周、开辟养根农场劳动责任田）。以多种系列活动，培养学生成为“家庭好成员、学校好学生、社会好市民、祖国好公民”。

（3）家校联动共成长。每学期举办一到两次家长学校活动，全体教师通过电话联系、微信、QQ、家访等方式，经常与家长沟通。召开家委会座谈会，邀请专家作家庭教育讲座。学校与幼儿园、派出所、武进区特殊教育学校、漕桥河网格管理站、威诺德、新康村、敬老院、青少年活动中心等建立了共建关系，充分利用社会力量作为我校德育教育基地，加强对学生的爱国主义教育、法治教育、安全教育、劳动实践教育。

（4）思政课堂育新人。着眼立德树人，把思政课作为“关键课程”来办。在建党百年之际，学校不断加强“四史”学习教育，引导学生知史爱党、知史爱国，不断增强听党话、感党恩、跟党走的思想自觉、政治自觉、行动自觉。通过开展“我的中国梦”系列主题教育，开设“战疫系列思政课”，组织学生观看爱国主义教育影片，广泛开展“缅怀先烈，践行核心价值观”主题思辨会、“红色旋律，筑梦远航”系列活动、“我和我的祖国”诗歌朗诵比赛等，引导学生爱党爱国、立身做人、立志成才。

5．素养评价重发展。学校建立学生多元评价体系，每学期对学生进行德智体美劳全方面的综合素质评价，评价结果由学生自评、小组互评、教师评价、家长寄语四方面组成。开展养根少年、凌志少年等评比活动，倡导对学生进行多元化评价，在评价中发展学生，为成长赋能。

四年来，学校积极参加上级组织的各类活动、竞赛和评比，成果丰硕。学校获评 “全国青少年禁毒知识答题”活动优秀组织单位；常州市少儿歌谣创作大赛“优秀组织单位”；武进区“红领巾”征文优秀组织奖；连续4年获评武进区中小学校团队基础建设“五星级单位”；区少先队“五彩靓武进”活动优秀组织奖；“党旗飘飘 砥砺奋进”读书教育活动获区优秀组织奖；在小记者有奖征文大赛中获优秀组织奖；获评常州市依法治校示范校；《田园教育——“养根农场”促儿童品格提升》成为武进区中小学生品格提升工程；十三届“生命之水”主题教育活动获“优秀组织奖”；金云霞、曾兰兰、黄丽艳、蒋朝霞、周芸老师被评为“武进区名班主任”；周俊吾、曾兰兰、金云霞老师被评为“常州市骨干班主任”；刘春艳、周俊吾老师被评为武进区“德育先进工作者”；王小燕、黄丽艳被评为“武进区优秀班主任”；曾兰兰、芦银老师在班主任基本功竞赛中获得二等奖；多名老师在各项活动中获各级各类优秀指导老师奖……

第三部分：推进课程建设，深化改革固根

学校以课程体系为核心，以课程为载体提升教研水平，尤其在实施“双减”政策以来，努力提高对课程的领导力、开发力、实施力，增值教育教学质量，促进五项管理落地，使学生在课程体验中固根。

一、精准推进课程建设

（一）国家课程为核心。在课程设置上，学校立足国家基础学科课程，着眼于促进学生核心素养的形成和发展，不断加强课程执行力，确保开足开好国家规定的学科课程。同时重视国家课程校本化实施，树立“综合发展教育观”，通过课程资源的统整、学科课程教学的优化、“双减背景下作业设计与优化”的研究与实践，培养学生创新精神和实践能力，促进学生的全面发展与个性发展。

（二）地方课程作优补。结合地方特色，开设吴文化课程，补优学生地方特色课程体系，以满足学生多样化学习需求，让学生的校园生活更加有滋有味有质感。

（三）校本课程展风采。

学校充分整合学校、家长、社会的优质资源，以提升学生品格为目标，开设礼仪课程、红色教育、主题活动、法治教育，开展读书节活动；以经典诵读、童化数学、英语绘本为抓手，激发学生学习兴趣，点亮学生的智慧火花；聚焦学生体质健康提升，开设三球、三棋、武术等社团，举办体育节；聚焦学生艺术素养提升，开设书道养根、七彩涂鸦、轻舞飞扬、创客空间等社团，举办艺术节；以劳动实践为主题，充分利用“养根农场”“耕读基地”组织学生学习多种植技术，每年秋天的丰收节，让学生分享劳动的果实，体验劳动的快乐。

学校以培育“有根少年”为目标，坚持五育并举，深入推进国家课程校本化实施，为学生核心素养全面发展奠基。在各级各类活动比赛中，学生取得佳绩：2021年学校获武进区运动会小学甲组团体第7名，数棋队和科技吸管结构均获市区团体一等奖，跆拳道比赛获武进区团体总分第三名，音乐剧《七彩裙》获得武进区中小学生艺术节团体一等奖，合唱《布谷鸟》《萱草花》获武进区中小学生艺术节团体二等奖……丰富活动，更赢得了社区、家长、社会的赞誉。2019年，《常州日报》全版介绍、宣传了潘家小学教育集团“让每一个生命健康成长”的情况。武进电视台、江苏电视台、新华社等媒体也先后走进集团，将镜头聚焦于我校多元化的课程和丰富的实践活动。

二、逐步深化教学改革

学校全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，深化教育教学改革，优化教学方式，提升课堂教学质量和教学品质，以增效来减负，以改革促增效。

1.落实减负增效，依法规范从教

为了真正把“减负增效”工作落到实处，学校提出“根在课堂”的要求，立足课堂，向四十分钟要质量。严格控制学生作业量，明确备课组布置作业的具体要求，考试的各项要求，控制全校统一的教学调研次数。教师通过集体备课等多种手段提高作业的科学性、针对性，分层布置作业，减轻学生负担。同时，学校能严格执行《义务教育法》，广泛吸纳外来务工人员子弟入学，并真诚关心他们的学习和生活。严格执行《全国学籍管理规定》和《江苏省中小学管理规范》等法律法规和素质教育的基本要求，均衡分班，在校学生的六年巩固率达100℅。学校实现了学籍档案的电子化管理，严格按规定办理入学、转学、借读、毕业等手续。

2.落实教学常规，深化过程管理

我校严格执行教学常规“五认真”，即：认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导、认真听课。集体备课确保“六定”：定主持人、定主题、定标准、定时间、定地点、定监督员。制定《生长课堂教师教学行为规范要求》，对教师的课堂教学行为进行规范要求，使教师的课堂更高效。学校通过推门听课、质量调研、作业抽查、问卷调查等教学监管机制的实施，确保教学常规的落实，努力实现学校教学工作的规范有序。

3.立足生长课堂，提高教学实效

课堂教学是学生“减负”的主阵地。通过“以赛代培、以赛促训、以赛提教”方式，努力实施以下几个方面的教学措施来提升课堂效率：制定清晰的学习目标，激发学生学习动力；创设真实的学习情境，唤醒学生的学习兴趣；注重学生学法的指导，提升学生分析和解决问题的能力；优化课堂问题，加深学生对知识的理解；基于核心素养发展进行总结反思，注重学生的能力发展，在课堂中生根。

学校以省级课题《构建生长课堂发展学生核心素养的策略研究》为生长点，各学科子课题组深入开展课堂实践研究，细化生长课堂方法指导与课堂范式，形成比较有特色的童化数学的基本范式。以“生长”课堂引领课程建设，为高品质学校发展提供价值引导力、思想凝聚力、行动推动力。

学校每一位教师秉承“提质增效”的新思想，深入贯彻落实“双减”政策，通过减少不必要的机械作业，增加创造性思维的空间；减少硬性统一的作业，增加弹性作业、分层作业；减轻学生的心理负担，增加学生的能力培养；减少接受性的被动负担，增加主动发展的探究性活动，达到减负、增效、不降质的效果。

学校先后与潘家小学等周边学校定期举行校际交流活动。开学初武进区实验小学钱琳副校长带领团队来我校开展幼小衔接教研活动暨名师导教活动，教师在活动中相互合作、相互交流、相互学习，共同总结经验、共同提升。几年来，学校多次选派教师参加各级评优课、基本功竞赛等，王晓玲老师获“领航杯”江苏省信息技术能手大赛二等奖；杨霞老师多次获武进区小学数学基本功获二等奖；姜海萍、张霞获武进区小学语文基本功获二等奖；梁凤凤老师获武进区小学数学优质课评比二等奖。

三、多方协同科研力量

1.加强组内建设，发挥团队功能

学校坚持让教师课前以集体备课的方式提高教学设计的科学性，课后以自评或他评的方式发现自己的教学收获和存在的不足，在实践中不断提高自己的专业水平。集体备课制度的实行，推进了教研组的建设。

2.实施评价改革，培养时代新人

学校把“完善综合素质评价”列入课程教学的关键指标，旨在促进学校深入推进育人方式改革，构建学生个性多元发展导向，充分利用综合素质评价档案，对学生成长过程进行科学分析，及时诊断和改进教育教学工作，引导学生发现自我、建立自信、明确努力方向。每学期末低年级开展“闪亮漕小娃，玩转梦想城”等综合素养评价方式，改变并替代原有的单一试卷测评方式，让孩子们在轻松愉悦的闯关游戏中享受学习的喜悦、收获学习的成果。老师们也将与时俱进，在双减的道路上不断思考、创新，笃行致远，砥砺前进。

3.深入课题研究，迈出科研步伐

我们积极发挥教科研的先导作用，加强“校长室领导——教导处管理——教研组落实”的三级管理制度。通过课题研究整合学校德育、教学、管理等各项工作，真正将教科研落到实处，不断推动学校整体发展。国家级课题《创客教育在小学教育中的应用与实践的研究》、省级规划课题《构建生长课堂发展学生核心素养的实践研究》、区级课题《在少先队生长教育中进行爱国情感教育的实践研究》《小学英语语感阅读法的实践研究》于2021年结题。市级备案课题《农村小学语文“微习作”教学指导的实践研究》、区级备案课题《指向深度学习的小学生数感培养的实践研究》正在研究中。教师在课题研究的道路上，且行且反思，努力去实践、去探索、去发现、去总结，不断提升业务水平，增进教科研能力。 

省级规划课题“构建生长课堂发展学生核心素养的实践研究”，在“学为中心”理念的指导下，确立学生“自驱学习力”为生长课堂重点发展的核心素养，并对生长课堂教学范式与实践策略，以及相应的教学评价等进行了深入的理论研究与广泛的实践探索，在实践中探索了一些经验与方法，对深化教学改革、提高教学质量、发展学生核心素养等方面具有很好的指导意义。

4.推进项目研究，促进学科深融合

以武进区前瞻性教学改革项目《生长视域下童化数学的实践研究》为支撑，进行辐射延展，不断深化提炼，编制校本课程，通过“童化数学”微信公众号进行公益分享。本项目荣获常州市第七届学校主动发展项目评比二等奖，同时以子课题形式融入教研员领衔的省级课题范畴内进行专项研究，在2021年江苏省基础教育类教学成果评比中获得二等奖、常州市一等奖、武进区特等奖。学校以此项目为抓手，从数学单一项目到学科融合，有效进行学校深度学科融合。教师和学生两支队伍在跨界交流中，参与热情被点燃，发展空间得以拓展。

第四部分：加快队伍建设，促进教师扎根

教育大计，教师为本。教师在教书过程中育人，在育人过程中将德放在首位，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学校倡导教师争做“养根教师”，即：养服务学生之根，争做“爱心助学”教师；养关心同事之根，争做“团结协作”教师；养提升自我之根，争做“好学进取”教师；养发展学校之根，争做“突出贡献”教师；养热心公益之根，争做“奉献社区”教师。潜心育人，扎根乡村，做“有根”教育。

（一）师德为先，厚植教育情怀

我校始终把师德师风建设作为长效机制来抓，顾大局、敢担当、讲奉献、谋发展。学校充分利用每周一的教师例会，进行系统的教师职业道德理论学习，守住底线签下承诺书；利用师德建设月学习区三好教师姚君丹、沈炳军、陈蒨等先进事迹；学习道德模范张桂梅先进事迹；道德讲堂宣讲教师优秀事迹；通过评选“师德标兵”，树立优秀教师先进典型，培根铸魂，弘扬高尚师德，传递正能量；用文体活动，凝聚人心，形成一个相互尊重、平等相待、美美与共、互学互鉴、与时俱进、创新发展的奋进共同体。

(二）目标导向，点燃教育热情

一是价值认同：具体落实到教师的专业成长就是每个人都要发展、都想发展、都能发展。二是自我定位：每位漕小教师根据自身情况，分析发展优势和不足，找准自我定位、预设发展轨迹、确定奋斗方向，让教师做到心中有太阳，前行不迷航。

(三）专业引领，涵养教育底气

专家进校，向外借力，扩大增量。学校充分利用请进来、走出去的方式，让教师有机会与名师专家有“零距离”的接触，涉及主题有学校规划、学校管理、课程建设、课堂教学、科研能力、班主任队伍建设等，不断刷新教师的育人观、课程观、教学观。学校全面启动青蓝工程，师带徒，薪火传，让青年教师有所学、有所获。师徒结对携手共进，同生共长。

(四）协同发展，提升教师素养

“送培上门”“基地活动”“青年教师生长营”集团相应教师全员参与，老师的专业能力和核心素养在项目推进中不断提升。学校以教研组建设为抓手，通过教研活动日活动开展教学沙龙、优课评比、课堂展示活动，有力促进教师专业提升。武实小教育集团领导班子带领团队为我校作全方位工作指导，以名校、名师、骨干团队的阶梯型架构，实现教师队伍建设的“同频共振”，由点带面促进学校教育教学改革向纵深处迈进。张文副校长参加庄惠芬名校长工作室、多名教师先后参加常州市乡村骨干教师、武进区名师工作室学习，通过与名师接触，学习先进教育理念，增强自己的教育素养。曾兰兰、施春红领衔的区级名班主任工作室，帮助教师成就自我，绽放光彩，扎根乡村，共育学生，共画美好未来。

学校作为研训基地，先后承办区第十四轮英语、第十七轮数学送培上门活动，着力保持平稳健康的教学环境，立足养根，强化校本培训，专家引领，开阔视野，提升格局；树立表彰身边的典型，进行榜样示范等。学校教师积极参与，多位教师执教研究课和汇报课，良好的平台助推了学校教学研究的步伐和教师专业素养的提升。

 (五）平台搭建，展现个人风采

两周一次的教研活动日，同组教师聚在一起，各抒己见。“同课异构”“同课共构”等课堂教学研究，各显其长。流水式打擂，推选不同老师参加不同层级不同类别的比赛，各美其美，美美与共。四年来，学校新增五级阶梯成员1位，11人次获江苏省、常州市、武进区基本功（评优课）竞赛一二等奖，为学校后续发展奠定了坚实的基础，让我们对学校未来的发展充满希望。

第五部分：改善设施建设，后勤保障护根

一、校园安全有保障

学校落实安全责任制，形成校级领导安全重点工作清单，严格执行“一岗双责”。学校不断完善安全管理制度，及时消除隐患，预防事故发生；建立校园突发事件预警机制，落实各项应急措施；加强安全教育，增强师生的安全防范意识和自护自救能力；定期对校舍、设施进行安全检査，把防火、防盗、防触电、防滋扰、防中毒、防意外伤害等措施落实到位；加强对值班教师的培训和督查，强化“一岗双责”，确保值日工作有序有效；规范“阳光食堂”平台的运行，加强食堂日常管理与监督，严格落实食品安全主体责任和校长陪餐制度，加强对学校食堂、食品的排査力度，建立学校食品安全管理制度，做到索证齐全、制度规范、管理到位，确保学生在校用餐安全；学校每学年与教师、食堂人员、供应商、保安等安全人员签订安全责任状，管理目标分层落实；每学期组织召开后勤安全工作会议、校车驾驶员会议，做好安全平台教育、平安法治教育、发放安全告家长书，每学期开展各项应急逃生演练等活动。多年来学校无重大安全责任事故，圆满完成武进区安全工作“三年大灶”工作任务，全面贯彻落实“532”发展战略和“统筹发展与安全示范区”的创建工作。

二、办学条件有改善

自2018年以来，在人民政府和社会贤达的关心支持下，学校办学条件得到进一步改善。博隆锦欣环保有限公司捐赠50余万元更新了学生课桌椅和餐桌，24个班级装上了空调和窗帘，为学生提供舒适的学习环境；政府和村委共同出资115余万元为全校教室、功能室添置交互一体机、更新迭代办公室电脑等教学设备，保障了学校教育教学工作的现代化、科技化发展。工会改造了教工之家、母婴室，让全体工会会员工作之余身心得到放松，解决了生育教师的后顾之忧。为进一步提升学校办公、会议等办学条件，政府出资70余万元，镇光彩基金出资30余万元对阶梯教室全面改造，出资12余万元对全校网络进行改造，校园内内实现网络全覆盖。漕桥小学是常州市第一批A级食堂，但多年来一些设施设备落后，政府和学校领导心系师生用餐卫生与安全，政府在原来投资35万元进行电力改造的基础上，又投资40余万元对食堂下水道、隔断、备餐间等进行了改造，提升了食堂整体形象，师生们吃得放心、安心。在安全设施设备的投入上，政府和学校在资金上重点保障，为消除安全隐患，由政府和学校共同出资33万余元拆除了危旧教师车棚并重新搭建，更换了操场摇摇欲坠的围网、疏通了雨水管道，改造了消防设施，并顺利通过消防验收。为进一步提升学校文化内涵，由区慈善总会拨款5万元新建三个主体书屋，由学校出资3万余元改造学校宣传橱窗。这学期刚开始，政府又投资30余万元新建6条主题文化长廊。学校作为常州市首批融合教育试点学校、武进区融合教育资源中心，近年来也不断投资8万余元进行提升改造，顺利创建市级优质融合资源中心。此外，在疫情防控的严峻形势下，学校自筹资金5万余元购买防疫物资，武进农行鼎力相助，为学校投资近20万元安装了人脸、车辆识别系统、测温系统等，保障了防疫安全。

面对形势的不断发展，学校房屋一年比一年陈旧，教室和功能室数量明显不足，功能室一些设施设备比较落后，希望政府能够继续关心支持，加大投入，进一步改善学校办学条件。

三、卫生工作有落实

学校认真贯彻落实《学校卫生工作条例》，卫生工作计划、总结完整。学校努力改善校园卫生环境和教学卫生条件，为学生提供了干净、安全、充足的直饮水。加强传染病、常见病、近视的预防与控制工作，定期为学生体检。疫情防控工作到位，学校师生群策群力，多措并举，做好校园封闭式管理；重点场所及设施、人员的管理防护、健康监测；做好个人防护和卫生的宣传；做好校园消杀与环境管理，食品安全管理等，确保校园安全健康。

四、财务管理有规范

学校严格按规章办事，严格实行收支两条线。收费坚决实行四公开：公开收费标准、公开收费程序、公开收费内容、公开监督电话，做到账目清楚，项目明确，结算及时，清退到位。落实“一教一辅”和自愿购买原则，不变相要求学生统一购买教辅材料。

第六部分：夯实办学实绩，品牌特色生根

一、课后服务暖心间

“双减”政策出台，学校积极响应号召，在政策实施和推进中，尤其在课后服务、作业改革、提质增效等方面主动求变，积极创新，在政策的执行中，不断在量与质上进行哲学思辨和行动探索。学校和教师创新课后服务载体，优化课后服务形式，丰富课后服务内容，让课后服务成为学习困难学生提升的平台，成为拓展学生学习空间的“灶台”，成为有特长学生放飞梦想的“舞台”，成为所有学生参与文体、阅读、兴趣小组及社团活动，获取多元成长路径和成长方式的“戏台”，成为让家长认可、社会首肯、充分展示学校风采的“窗台”。在践行“双减”的路上，不断提升课后服务质量和水平，促进学生全面发展。2021年11月，张文在武进区双减工作推进会上做《让花开更“芬芳”》主题分享，得到一致好评；张文、王小燕老师撰写的双减案例获常州市三等奖。

二、墨香校园润童心

一字一世界，一笔一乾坤。漕桥小学作为常州市首批书法示范特色学校，20多年书法特色追求与传承，永不停步。浸润书法，翰墨飘香，学生书法技艺精湛，在常州市精品社团活动中崭露头角；每年一度的送春联活动，学生用自己的本领说话，给千家万户送去自己的新春祝福。2019年10月，学校“书道养根”特色文化参加了常州市武进区红领巾示范校展示活动。2020年12月，漕小10位小书法家携书法作品参展并现场展示常州市“十三五”少年宫成果汇报活动，小小书画家挥毫泼墨获各界领导们的高度赞扬。2021年5月，漕小书法社团荣获常州市武进区“乡村学校少年宫优秀社团”称号。2022年4月，成功创建常州市首批“墨香校园”。《中国教育报》《语言文学报》《书法报》、江苏电视台、新华社以及当地媒体都先后争相报道漕桥小学“书道养根”成果。“书道养根”靓特色，“墨香校园”吐芬芳，已真正成为漕桥小学的魅力品牌。

三、融合教育显特色

每个孩子都是地球上的星星，闪烁着不同的光芒，教育的魅力就在于让每一个不同的生命绽放。面对特需儿童，学校全体上下协同共育、勠力同心，始终坚持把爱洒向每一个孩子。漕桥小学围绕“全纳、全育、全员”，即：全部接纳、全面教育、全员参与；彰显“五个特色”，即：清晰的工作思路、别有韵味的校园文化、独具特色的校本课程、手拉手走访关爱活动、深度的科学研究。主张让有特殊需要儿童能真正的和正常的同伴公平参加教育，最大限度发挥有特殊需要儿童的潜能，让他们在关爱中融入校园和社会，“关爱每一个”在这里成为常态。2022年10月承办武进区融合教育课堂研讨暨培训活动，梁凤凤老师从“构建融合教育新生态，找准‘成长点'”“提升融合教育研究力，共绘‘同心圆'”“凝结融合教育聚合力，开启‘直通车'”“发挥融合教育执行力，齐鸣‘合奏曲'”四方面做交流分享。漕桥小学教师用大爱之心、专业之能助力特需儿童成长，努力实现让“每个孩子享有公平而有质量的教育”，成就每一位儿童“精彩的自己”！学习强国、现代快报网都对学校融合教育做了专项报道。《融合教育视野下促进随班就读学生发展的实践研究》获武进区学校主动发展优秀项目评比一等奖，学校成功创建常州市优质融合教育资源中心，被评为“武进区融合教育工作先进集体”。

第七部分：存在问题和努力方向

1.集团化办学是实现教育均衡发展、提高教育质量、应对教育公平问题、促进教育发展创新和资源重组的结果。集团化发展离不开实践探索，离不开以实践为表现形式的学校文化的传承。在集团文化引领下，如何对我校现有文化进行更好地梳理统整，从而发挥集团辐射作用，使学校发展更好是我们目前需要努力的方向。

2.教师年龄结构偏大，结构性缺编严重。教师队伍老龄化给学校师资建设及教育质量提升带来严重影响。职业倦怠现象不容回避，名师效应低下。针对这一问题，我们一方面加强政治思想教育，提升教师政治素养和师德水平，另一方面实施教师发展性评价研究，为教师进修、培训搭建更多更高平台，鼓励教师走专业化发展道路，逐步成长为专家型、学者型教师。

3.硬件建设仍需不断加强，育人环境仍需进一步提升。诸如校园物质文化建设不够彰显，专用教室教育装备需完善更新，特色教育基金严重不足等，今后仍需政府领导的支持和全校师生的努力，一起打造优异的育人环境。

百年养根促苗壮，养根百年谱华章。新时代的漕小坚持以“办好人民满意的教育”为宗旨，以人为本，深化内涵发展，为培育合格的社会主义建设者和接班人而接续奋斗。学校将以此次素质教育督导评估为契机，以素质教育为主导思想，进一步厘清办学思路，明确办学目标，创新教学方式，凝心聚力践行养根文化，砥砺奋进再创漕小新辉煌！