向着明亮的地方再出发

常州市武进区漕桥小学  张文

我是一名教师，从踏上讲台那一刻起，我的身份就确定无疑地被标注，时至今日，“教师”这个烙印更加深刻、明晰。回溯从前，我都坚守着一位教育人的本心，展望未来，我仍将坚守教育人的本真。

追求教学有风格。26年来，在数学教育教学的旅途中寻找最美胜景（其中10多年任六年级毕业班数学教学工作），不断进行自我审视和定位，以课堂为依托，直面自身教学，剖析、问诊、改进、实践，以期形成自己的教学风格，凝练“生长课堂”特质。不断立足教学的转型，尝试通过基本的学习和转变开始，一方面，了解当下数学课堂教学的必然路径，不断演习一些名师、名家的课堂教学的动向，适切借鉴融入，另一方面，进行自我调整，在实践中不断对自己课堂教学风格揣摩、凝练。参加“常州市林忠名师工作室”，寻找新的光亮；区级数学送培、山东梁山县送培等，执教公开课，寻求新的突破；学校内，我与老师们共研、共悟，小小微型课，点点滴滴微启蒙，寻准共进策略。在校内外执教公开课（展示课）共计40多次；在各级各类教学评比中，获得常州市信息化教学能手大赛二等奖，小学数学基本功竞赛一等奖等；获评常州市教学能手、骨干教师、学科带头人。

实现科研有专攻。作为一位农村教师，开启“草根式”的科研之路，全力参与课题研究，并能确立科研方向，申报高级别的课题，在长程研究中，规范研究行为，提升研究能力，积累研究成果。工作至今，主持并参与多项省市区级课题。我尝试积极阅读理论专著，参与课题研讨，形成课题研究和反思与追踪策略，并积累资源，行文记录，写下教学札记，形成反思文稿。

工作至今，在各级各类报刊上发表教育教学论文随笔近40篇。为了更好的提升研究品味，自我总结和提炼，锤炼“童化数学”的主题思考与研究主张，多年来，立足童化写作，进行师生共写，有近1000篇童化文章（数学故事）“出炉”，在各种教学辅导类杂志上发表500多篇。协作参与区教研员领衔的省级课题，研究成果获得江苏省基础教育类教学成果奖二等奖、常州市基础教育类教学成果奖一等奖，《基于生长视域下“童化数学”的实践研究》立项为区前瞻性教学改革项目，同时获常州市第七届主动发展项目评比二等奖，常州市双减工作优秀实践案例评比三等奖，《 “写”数学创意作业的设计与实施——以创编数学童话故事为例》获常州市作业设计评比二等奖。科研成果分别在常州市小学年会、山东省梁山县送培活动、山东诸暨领导来访考察活动及武进区名师大讲堂中进行主题分享。

同时，成立集团名师工作室，带领一批年轻教师，同学共研，协同成长，多工作室成员在各级教学评比中获得佳绩，多位老师获评市、区学科学科带头人。2023年2月获评常州市集团化办学先进个人。

展现课程有靓色。不断夯实课程建设的水平，学习课程建设理论，搭建具有本地区、本学校特质的课程体系，并能在一定范围内推广借鉴。“童化数学”主张的提出，我也以课程形式推进，以师生共写为范式，积累素材和资源。师生共写的“童化”文章（数学故事），编辑成册，共享共读共悟，形成了《西游新记》《数学日记集》《童话故事汇》等校本化的数学读本。在课程建设经验不断提炼分享的同时，不断的在此基础上进行扩展和延伸、延续。我在2017年就开设“童化数学”公众号，推出系列化原创童化写作的文章，近500多篇原创文章的发布，收到好评。

力争管理有内涵。学习先进的管理理念，内化为自身的管理行为，从学生管理、教师管理、业务管理等方面不断提升自己的管理能力。参加武进区庄惠芬名师工作室进行智慧提升，2017年赴英国参加乡村学校内涵发展专题研修班。自己不断以学习者的身份、前行者的姿态，虚心求教，潜心专研，严格落实发展的要求，力争管理有内涵。在分管工作中，连续多年评为江苏省优秀青少年科技教育校长，5次获得武进区考核优秀并嘉奖，获评常州市优秀教育工作者。

以前行的姿态，用慧眼、慧心、彗行认识自我、重塑自我、发展自我，向着那明亮的地方再出发。