| 漕桥小学“168爱生行动” 工 作 手 册 志愿者姓名： 朱叶平 任教学科： 语 文 任教班级： 六（3） 2023年2月——2023年6月 “168”爱生行动倡导每一位教师关心、帮助至少一名困难学生，每月与所教班级的学生开展谈心或对学生家访不少于6人次，每月为所教班级学习困难的学生义务补课、辅导不少于8人次。 漕桥小学倡导每一位教师加入志愿者服务队伍，以“服务学生，服务社区，关爱社会，关爱自然”为主要内容，依托学校工会组建的志愿者服务中心，根据学生、家长、社区的实际需求，不断拓展服务项目，广泛开展“立足岗位比贡献，关爱他人多奉献，服务社区要争先”的学雷锋志愿服务活动，得到了广大教师的大力支持，做了许多实事，赢得了社会的赞誉。 志愿者服务的宗旨：弘扬志愿精神 服务学生百姓 “168”行动的目标：不让一名学生掉队，构建和谐教育 “168爱生行动”个人计划 帮扶学生 | 年级 班级 | 六（3） | 姓名 | 刘石宇 | 六（3） | 路紫琪 | 六（3） | 史俊天 | 帮 扶 重 点 | 开展结对帮扶活动，从学习、生活和心理等方面帮助学习基础薄弱的学生，促进学困生生理和心理健康成长，树立学习的信心，乐于学习。 | 帮 扶 计 划 和 措 施 | 1、真情关爱，“三个优先” (1)学习上优先辅导。(2)生活上优先照顾。(3)活动上优先安排。 2、实施结对帮扶制度 针对他们学习基础薄弱，学习自觉性差的特点，为他们确立一位或两位学习优秀的学生，一方面辅导他们的学习，另一方面督促他们的学习行为，感受同学的关心，集体的温暖，逐步树立学习的信心。 3、发挥课堂的主阵地作用关注问题学生的学习动态 教师要以积极探索有效的课堂教学方法，以因材施教、分层递进、分类指导为切入口，对不同的学生从教学目标、学习要求、作业要求、评价标准等方面设计适合他们的不同要求。在课堂教学中要关注学习困难学生的学习情况，及时进行重点指导，对学习困难学生的每一点成绩和进步及时鼓励，使他们在不断进步中获取成功的快乐，从而逐步树立战胜各种学习困难的信心。让他们喜欢学校、喜欢班级、喜欢老师和同学，融入这个大家庭。 4、注重心理健康教育 针对品德行为偏差和心理障碍，着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使他们感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。 5、经常与家长取得联系，了解学生在家庭中的学习情况，并且指导家长进行恰当的教育，从而形成家校合力，提升教育的成效。 | 备注 |
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“168爱生行动”帮扶学生个案研究记录（一）姓名 | 刘石宇 | 性别 | 男 | 出生年月 | 2011.06 | 家庭情况 | 外来务工人员子女，父母离异。父亲独自抚养孩子，工作较忙，经常要很晚才回家。但家长主观还是比较配合学校的教育的，但是其能力有限，时间不足，对孩子的教育上比较疏忽。 | 发展情况及主要问题 | 孩子常常是一个人在家做作业，由于低年级缺乏学习的指导，作业完成困难，速度较快但质量极差。基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。上课时总是注意力不集中，喜欢开小差，每次讲习题，总是不能及时改正。 | 指 导 策 略 及 效 果 | 时间 | 主 要 策 略 | 效 果 | 2月 | 建立“一对一”帮助对象，由小组长对其进行帮助，监督。碰到困难一方面由我进行重点辅导。家庭作业也要求家长每天督促并签字。 | 到放学简单的作业基本都能完成，但背诵任务极其拖拉，没有自觉性，总是要放学留下来背诵。 | 3月 | 继续采用帮助制度，让班级中较为优秀的同学帮助他，同时与之谈心，让他不懂就问。上课时多关注他，经常叫其回答问题。利用优点鼓励。家长督促上有所欠缺。 | 稍微好转，还需要加强指导，回家的作业质量还是太差，不会主动背书。 | 4月 | 继续采用帮助制度，同时加紧盯人做法，由每天的值日班长监督其背诵。加强书写指导，课内外优先辅导。利用优点鼓励。与家长及时沟通。 | 成绩有所进步，但不稳定。 | 5月 | 继续采用帮助制度，让班级中较为优秀的同学帮助他，同时与之谈心，让他不懂就问。上课时多关注他，经常叫其回答问题。利用优点鼓励。家长督促上有所欠缺。 | 各方面都在向好的方向发展，作业能及时完成。 | 6月 | 继续采用帮助制度，同时加紧盯人做法，由每天的值日班长监督其背诵。我会利用课余时间对其进行辅导，利用优点及时鼓励。家长能够尽量抽出时间关心孩子。 | 成绩有所进步，学习积极性提高。但依然不太稳定。 | 后续指导建议 | 继续采用这种模式来帮助他，同时多和他谈心，帮助他认识到学习的重要，转化为主动学习。 |
“168爱生行动”帮扶学生个案研究记录（二）姓名 | 路紫琪 | 性别 | 女 | 出生年月 | 2011.02 | 家庭情况 | 本地人，父母对孩子比较宠爱，关心其学习，主观比较配合学校的教育的，尽力辅导孩子的学习，能经常和孩子谈心说理，帮助孩子转变学习态度，但不够严厉。 | 发展情况及主要问题 | 孩子很聪明，但比较调皮，对学习的重要性缺乏认识，比较随性。父母的宠爱导致其较为任性，学习习惯很差，上课好动注意力极其不集中；作业拖拉，字迹潦草，喜欢边做作业边玩作业，需要人盯着，作业才能完成；挑食，爱招惹别人。家长虽然能够意识到他的坏毛病，但也管不住。 | 指 导 策 略 及 效 果 | 时间 | 主要策略 | 效果 | 2月 | 建立“一对一”帮助对象，由唐夏淼随时监督他的学习，督促他及时完成作业。我会对其行为习惯，加强辅导。家庭作业也要求家长每天督促并签字。 | 经常到放学都没有完成课堂作业，要留学完成。 | 3月 | 继续采用“一对一”帮助制度，同时加紧盯人做法，由每天的值日班长看着。加强其行为习惯上的指导，多与之交流，利用优点鼓励。多与家长交流，家长督促到位。 | 作业还是有些拖拉，还需要加强指导。行为习惯稍有好转。 | 4月 | 继续采用“一对一”帮助制度，同时加紧盯人做法，由每天的值日班长看着。 上课时多关注其一举一动，多多提醒。利用优点鼓励。家长能认真督促。 | 作业依然拖拉，但质量上有好转，能够认真完成。 | 5月 | 继续采用“一对一”帮助制度，同时加紧盯人做法，由每天的值日班长看着。加强其行为习惯上的指导，多与之交流，利用优点鼓励。多与家长交流，家长督促到位。 | 作业还是有些拖拉，还需要加强指导。行为习惯稍有好转。 | 6月 | 继续采用“一对一”帮助制度，同时加紧盯人做法。加强书写指导，上课时多关注其一举一动，多多提醒。多与家长交流，家长能够认真配合，对其进行监督。 | 成绩有进步明显，作业拖拉问题有所好转。 | 后续指导建议 | 继续采用这种模式来帮助他，同时多和他谈心，帮助他认识到学习的重要，转化为主动学习。 |
“168爱生行动”帮扶学生个案研究记录（三） 姓名 | 史俊天 | 性别 | 男 | 出生年月 | 2011.07 | 家庭情况 | 外来务工子女，父亲工作较忙，经常在外出差。大部分时间由母亲照顾两个孩子，家长十分配合学校的教育，但因文化水平有限，虽然每天都能看着孩子认真写完作业，但渐渐力不从心。 | 发展情况及 主要 问题 | 孩子的接受能力较差，尤其是识记方面十分困难，长时间的困扰以及课业的压力，是孩子对于学习语文与英语这些需要记忆的科目有一定的畏惧和逃避心理。上课也总是不在状态，稍有难度的作业就能让他难以承受，以至于作业比较拖拉，字迹潦草，态度不够认真。 | 指 导 策 略 及 效 果 | 时间 | 主要策略 | 效果 | 2月 | 建立“一对一”帮助对象，由董佳楠随时监督他的学习，督促他及时完成作业。我会对其行为习惯，加强辅导。家庭作业也要求家长每天督促并签字。 | 经常到放学都没有完成课堂作业，要留学完成。 | 3月 | 找他谈心，教育他上课要专心听讲，个别辅导他改正作业错误，适当帮其减轻课业负担。 | 作业上无明显效果。 | 4月 | 与父母经常联系，告知他们孩子在学校的表现，加强与他的沟通。让优秀的学生帮助他。 | 成绩上效果不明显，态度上有所改善。 | 5月 | 课余时间对其进行作业上的帮助，与其父母联系，告知孩子的学习情况，回家后课业上由姐姐对其进行帮助。 | 会写的字多了一些，成绩上不太明显，态度有所改善 | 6月 | 与孩子多多交流，适当减轻其课业负担，让他不再畏惧学习。父母也十分努力去帮助孩子。 | 学习态度上认真了许多 | 后续指导 建议 | 继续关注孩子的学习态度和学习习惯，心理状况，不要给他太多的压力，多多帮助他。同时多与家长联系，反应孩子的情况。 |
帮扶学生谈话交流记录 （2023年2月） 时间 | 学生 姓名 | 谈话交流内容 | 帮扶 效果 | 学生 签名 | 2.18 | 秦子豪 | 教育他正视学习，明白学习的重要性，让他知道学生的责任。 | 一般 | 秦子豪 | 2.21 | 陆红学 | 鼓励他上课多动脑思考，作业自己独立完成，课后多巩固。 | 一般 | 陆红学 | 2.22 | 高文婷 | 教育她认真学习，不要马虎敷衍，让她明白老师的苦心。 | 一般 | 高文婷 | 2.23 | 王 浩 | 教育他正视学习，明白学习的重要性，让她知道作为一名学生的责任。 | 一般 | 王 浩 | 2.24 | 羊成钰 | 教育他他改掉偷懒的坏毛病，表扬他的一些优点，鼓励他奋进。 | 较好 | 羊成钰 | 2.25 | 陆月瑶 | 教育她，让她明白学习的重要性，让她努力点，积极点。 | 较好 | 陆月瑶 | 2.25 | 周子皓 | 指出他的学习问题，询问他学习上有何困难，给他提供建议。 | 一般 | 周子皓 | 2.28 | 刘石宇 | 表扬他新学期起初阶段的进步，指出他的不足，鼓励他改进。 | 一般 | 刘石宇 |
帮扶学生谈话交流记录 （2023年3月） 时间 | 学生 姓名 | 谈话交流内容 | 帮扶 效果 | 学生 签名 | 3.4 | 周晓琥 | 表扬他一段时间来的某些长进，指出不足之处，鼓励他继续改进。 | 一般 | 周晓琥 | 3.8 | 刘石宇 | 教育他不要过于贪玩，学习才是重中之重。 | 一般 | 刘石宇 | 3.14 | 范丝莹 | 告诉她父母的不易、老师的苦心，让她明白学习是她的重中之重。 | 一般 | 范丝莹 | 3.15 | 史俊天 | 鼓励她向榜样学习，改掉敷衍学习的态度。 | 一般 | 史俊天 | 3.18 | 陆红学 | 表扬他一段时间来的进步之处，鼓励他继续改正不足。 | 一般 | 陆红学 | 3.22 | 秦子豪 | 表扬他在学习上的努力，鼓励他平时学习多动脑多思考，课后多巩固。 | 较好 | 秦子豪 | 3.25 | 刘石宇 | 教育他要搞好学习首先把字写端正，做个对自己有要求的学生。 | 一般 | 刘石宇 | 3.28 | 史俊天 | 教育他一门心思放在学习上，不要受家庭因素的影响。 | 较好 | 史俊天 |
帮扶学生谈话交流记录 （2023年4月） 时间 | 学生 姓名 | 谈话交流内容 | 帮扶 效果 | 学生 签名 | 4.6 | 史俊天 | 给他制定短期学习小目标，鼓励他朝目标努力。 | 一般 | 史俊天 | 4.7 | 路紫琪 | 教育她端正学习态度先从端正作业书写开始。 | 一般 | 路紫琪 | 4.11 | 刘石宇 | 肯定他上课表现积极爱动脑。希望他课后对待学习任务认真踏实些。 | 一般 | 刘石宇 | 4.14 | 史俊天 | 给她制定短期学习小目标，鼓励她朝目标努力。 | 一般 | 史俊天 | 4.15 | 路紫琪 | 批评她这段时间来的松懈，教育她学习要持之以恒。 | 一般 | 路紫琪 | 4.19 | 史俊天 | 教育他改掉动手动脚的毛病，希望他上课专心听讲，积极动脑。 | 一般 | 史俊天 | 4.25 | 路紫琪 | 肯定他上课表现积极爱动脑。希望他课后对待学习任务认真踏实些。 | 一般 | 路紫琪 | 4.29 | 刘石宇 | 表扬他对待学习任务的积极性，鼓励他课堂上、作业时多用脑思考。 | 一般 | 刘石宇 |
帮扶学生谈话交流记录 （2023年5月） 时间 | 学生 姓名 | 谈话交流内容 | 帮扶 效果 | 学生 签名 | 5.5 | 史俊天 | 给他制定期末学习小目标，鼓励他朝目标努力。 | 一般 | 史俊天 | 5.6 | 陆红学 | 肯定他的转变，让他作业端正书写，做题多动脑，勿逃避难题。 | 较好 | 陆红学 | 5.9 | 高文婷 | 肯定她课堂表现的进步。希望她课后对待学习任务也认真积极些。 | 一般 | 高文婷 | 5.10 | 陆月瑶 | 给她制定期末学习小目标，鼓励她朝目标努力。 | 一般 | 陆月瑶 | 5.16 | 周子皓 | 批评他这段时间来的松懈，教育他对待学习要持之以恒。 | 较好 | 周子皓 | 5.17 | 陆红学 | 给他制定期末学习小目标，鼓励他朝目标努力。 | 一般 | 陆红学 | 5.23 | 高文婷 | 给他制定期末学习小目标，鼓励他朝目标努力。 | 一般 | 高文婷 | 5.30 | 刘石宇 | 给他制定期末学习小目标，鼓励他朝目标努力。 | 一般 | 刘石宇 |
帮扶学生谈话交流记录
（2023年6月） 时间 | 学生 姓名 | 谈话交流内容 | 帮扶 效果 | 学生 签名 | 6.8 | 刘石宇 | 期末复习，鼓励孩子认真对待，改进学习方法，争取优异成绩。 | 一般 | 刘石宇 | 6.9 | 陆红学 | 期末复习，鼓励孩子认真对待，改进学习方法，争取优异成绩。 | 较好 | 陆红学 | 6.10 | 高文婷 | 期末复习，鼓励孩子认真对待，改进学习方法，争取优异成绩。 | 一般 | 高文婷 | 6.13 | 秦子豪 | 期末复习，鼓励孩子认真对待，改进学习方法，争取优异成绩。 | 一般 | 秦子豪 | 6.15 | 周子皓 | 期末复习，鼓励孩子认真对待，改进学习方法，争取优异成绩。 | 较好 | 周子皓 | 6.17 | 陆红学 | 期末复习，鼓励孩子认真对待，改进学习方法，争取优异成绩。 | 一般 | 陆红学 | 6.20 | 高文婷 | 期末复习，鼓励孩子认真对待，改进学习方法，争取优异成绩。 | 一般 | 高文婷 | 6.21 | 陆红学 | 期末复习，鼓励孩子认真对待，改进学习方法，争取优异成绩。 | 一般 | 陆红学 |
帮扶学生家访情况记录
（2023年2月） 时间 | 地点 | 学生 姓名 | 家访要点 | 家访效果 | 家长签名 | 2.18 | 校门口 | 史俊天 | 了解孩子在家庭中的学习情况，了解家长的想法、困惑等，给家长提供意见或建议。 | 一般 |
| 2.21 | 校门口 | 陆红学 | 了解孩子在家庭中的学习情况，了解家长的想法、困惑等，给家长提供意见或建议。 | 一般 |
| 2.22 | 校门口 | 高文婷 | 了解孩子在家庭中的学习情况，了解家长的想法、困惑等，给家长提供意见或建议。 | 较好 |
| 2.23 | 校门口 | 陆月瑶 | 了解孩子在家庭中的学习情况，了解家长的想法、困惑等，给家长提供意见或建议。 | 较好 |
| 2.28 | 校门口 | 周子皓 | 了解孩子在家庭中的学习情况，了解家长的想法、困惑等，给家长提供意见或建议。 | 一般 |
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帮扶学生家访情况记录 （2023年3月） 时间 | 地点 | 学生姓名 | 家访要点 | 家访效果 | 家长签名 | 3.9 | 校门口 | 史俊天 | 了解孩子在家庭中的学习情况，解答家长的疑难，给家长提供意见或建议。 | 一般 |
| 3.14 | 校门口 | 陆红学 | 了解孩子在家庭中的学习情况，解答家长的疑难，给家长提供意见或建议。 | 一般 |
| 3.18 | 校门口 | 高文婷 | 了解孩子在家庭中的学习情况，解答家长的疑难，给家长提供意见或建议。 | 较好 |
| 3.29 | 校门口 | 陆月瑶 | 了解孩子在家庭中的学习情况，解答家长的疑难，给家长提供意见或建议。 | 较好 |
| 3.30 | 校门口 | 周子皓 | 了解孩子在家庭中的学习情况，解答家长的疑难，给家长提供意见或建议。 | 较好 |
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帮扶学生家访情况记录 （2023年4月） 时间 | 地点 | 学生 姓名 | 家访要点 | 家访效果 | 家长签名 | 4.7 | 校门口 | 史俊天 | 反馈孩子在学校中的学习情况，给家长提供督促孩子学习的意见或建议。 | 一般 |
| 4.11 | 校门口 | 陆红学 | 反馈孩子在学校中的学习情况，给家长提供督促孩子学习的意见或建议。 | 较好 |
| 4.12 | 校门口 | 高文婷 | 反馈孩子在学校中的学习情况，给家长提供督促孩子学习的意见或建议。 | 较好 |
| 4.19 | 校门口 | 陆月瑶 | 反馈孩子在学校中的学习情况，给家长提供督促孩子学习的意见或建议。 | 一般 |
| 4.26 | 校门口 | 周子皓 | 反馈孩子在学校中的学习情况，给家长提供督促孩子学习的意见或建议。 | 较好 |
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帮扶学生家访情况记录 （2023年5月） 时间 | 地点 | 学生姓名 | 家访要点 | 家访效果 | 家长签名 | 5.6 | 校门口 | 史俊天 | 反馈孩子在学校中的学习情况，给家长提供督促孩子学习的意见或建议。 | 一般 |
| 5.9 | 校门口 | 陆红学 | 反馈孩子在学校中的学习情况，给家长提供督促孩子学习的意见或建议。 | 一般 |
| 5.13 | 校门口 | 高文婷 | 反馈孩子在学校中的学习情况，给家长提供督促孩子学习的意见或建议。 | 一般 |
| 5.17 | 校门口 | 陆月瑶 | 反馈孩子在学校中的学习情况，给家长提供督促孩子学习的意见或建议。 | 一般 |
| 5.30 | 校门口 | 周子皓 | 反馈孩子在学校中的学习情况，给家长提供督促孩子学习的意见或建议。 | 较好 |
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帮扶学生家访情况记录 （2023年6月） 时间 | 地点 | 学生姓名 | 家访要点 | 家访效果 | 家长签名 | 6.2 | 校门口 | 史俊天 | 了解孩子在家庭中的学习情况，解答家长的疑难，给家长提供意见或建议。 | 一般 |
| 6.6 | 校门口 | 陆红学 | 了解孩子在家庭中的学习情况，解答家长的疑难，给家长提供意见或建议。 | 一般 |
| 6.16 | 校门口 | 高文婷 | 了解孩子在家庭中的学习情况，解答家长的疑难，给家长提供意见或建议。 | 较好 |
| 6.20 | 校门口 | 陆月瑶 | 了解孩子在家庭中的学习情况，解答家长的疑难，给家长提供意见或建议。 | 较好 |
| 6.22 | 校门口 | 周子皓 | 了解孩子在家庭中的学习情况，解答家长的疑难，给家长提供意见或建议。 | 较好 |
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帮扶学生义务辅导情况记录 （2023年2月） 2.16 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 2.17 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 2.18 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 2.21 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 2.22 | 教室 | 课文背诵指导，练习修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 2.23 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 2.24 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 2.24 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 2.25 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 2.28 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 |
帮扶学生义务辅导情况记录 （2023年3月） 时 间 | 地 点 | 辅导内容 | 辅导效果 | 学生签名 | 3.3 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 3.10 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 3.14 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 3.15 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 3.18 | 教室 | 课文背诵指导，练习修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 3.21 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 3.23 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 3.28 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 3.30 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 3.31 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 |
帮扶学生义务辅导情况记录 （2023年4月） 时 间 | 地 点 | 辅导内容 | 辅导效果 | 学生签名 | 4.6 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 4.8 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 4.11 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 4.13 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 4.15 | 教室 | 课文背诵指导，练习修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 4.18 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 4.20 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 4.22 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 4.25 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 4.29 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 |
帮扶学生义务辅导情况记录 （2023年5月） 时 间 | 地 点 | 辅导内容 | 辅导效果 | 学生签名 | 5.5 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 5.6 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 5.9 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 5.10 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 5.16 | 教室 | 课文背诵指导，练习修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 5.17 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 5.23 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 5.24 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 5.27 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 5.30 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 |
帮扶学生义务辅导情况记录 （2023年6月） 时 间 | 地 点 | 辅导内容 | 辅导效果 | 学生签名 | 6.2 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 6.6 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 6.9 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 6.13 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 6.15 | 教室 | 课文背诵指导，练习修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 6.16 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 6.17 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 6.20 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 6.22 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 | 6.23 | 教室 | 课文背诵，指导作业修改。 | 较好 | 王 浩 刘石宇 秦子豪 周子皓 周晓琥 史俊天 路紫琪 高文婷 陆月瑶 |
“168”爱生行动个人工作总结 本学期我担任六（3）班语文教学工作，为此我针对我学科学习上部分学生的学习特点，确立了史俊天等学生为我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习确实有困难，考试经常不及格的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。 1.了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。 关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火：自信心、自尊心、上进心。 2.重视课内课外的与学困生的情感交流。 富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一个好的开端。课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。 3.优化课堂，激发兴趣。 采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；这样学困生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，学困生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。 4.列计划，定目标。 学生有了学习数学的兴趣，帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差，课后也及时的督促他们进行复习和巩固。学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，让他们经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。 5.同学间的互助。 让学习好的同学与学困生结成对于互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。这样有助予养成差生的良好的心态。 总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。要想教好学，上好课，保证每个学生都能取得好的成绩更是很难。不过作为教师我们有责任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。对于数学学困生的转化工作势在必行，而且必须做好。以上是我的一点做法与体会，说出来与大家一起探讨，也希望每一位教师能够重视差生，多多的转化学困生。这也是抓好整体教学的关键所在。学困生有他们的共性，也有个性，我们要从每个学困生的实际出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。
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