为学生打开一扇窗

苏霍姆林斯基是苏联著名的教育家，他创办的帕夫雷什中学现在已经闻名世界。在他当校长的时候，这所中学曾经发生过这样的一个故事：

在学校的暖房中，有很多被细心培养出来的美丽的植物。其中有一棵全校师生最喜欢的蓝色月季花，名字叫“快乐之花”。

这天早晨，当苏霍姆林斯基随意地步入暖房时，他看到一个女孩摘下了一朵美丽的蓝色月季花，当时，苏霍姆林斯基大吃一惊，在他的心中，这分明是不可能发生的事情，这个孩子怎么会把供人欣赏的花摘下来呢？

可是，当他走过去的时候，他清楚地看到了闪烁在女孩眼中的那种无邪的、恳求的目光，她的心中一定在对这花期望着什么吧。苏霍姆林斯基走到女孩身边，亲切地说：“孩子，你摘这朵花是送给谁呀？能告诉我吗？”

女孩正沉浸在喜悦中，突然听到有人说话，才猛然间意识到自己的行为已经违反了校规，她的心里又是慌乱，又是难过，眼泪汪汪地对苏霍姆林斯基说：“对不起，校长，我奶奶病得很重，我想送她一朵鲜花，给她送去一些欢乐。可是，现在是冬天，我在别的地方采不到鲜花。进到暖房，看到这么多花，我一高兴，就忘记了学校的规定。”

听了女孩诚实的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他从暖房中又摘下两朵花，十分动情地对小女孩说：“你这样小小年纪就懂得孝敬老人，你的心灵真是太美好了，你这种美德使我很受感动，因此，我也献给你一朵花，另外一朵是送给你父母的，感谢他们养育了你这么好的孩子。”

在苏霍姆林斯基看来，一个孩子对老人真纯诚挚的爱，远比她错误地摘下一朵花更值得评价。懂得去爱别人，帮助别人，这不正是教育的目的吗？

我们一定在惊讶和感慨：原来一起“违规事件”竟然可以如此处理。

一个学生随意摘花，显然是一种错误，对这样的错误行为，我们可以用最简单的批评或处罚的方式处理。但作为教育家，苏霍姆林斯基想到的是先了解孩子行为的动机。因为任何错误的形成，必然有它产生的原因。把原因找出来，教育才能对症下药。

在我们的教育生涯中，有多少次“违规事件”的发生，往往我们面对孩子的出格行为时，难以控制自己的情绪，生气、愤怒使我们和孩子之间对立起来，双方都像浑身长满了刺的刺猬一样，既要维护自己的尊严和面子，又不能互相站在对方的立场上思考问题，最后可想而知。老师可能利用自己的地位优势暂时“制服”了学生，但在孩子的心灵深处却筑起了一道墙，这道墙把老师和孩子隔在了两个精神世界。

苏霍姆林斯基曾说过：一个好教师，应时刻不忘自己也曾是个孩子。孩子的心理是脆弱和稚嫩的，犯错误是在所难免的。如果学生一旦犯了错误，做老师的便以长者自居，采取炮轰似的严厉批评方式，让学生在切肤之痛中吸取教训，往往非但不能使学生的内心产生负疚和自责，反而会使犯错误的孩子产生怨恨和对抗心理，甚至会给孩子的心灵蒙上一层阴影，给学生的心理造成难以愈合的创伤。

是的，教育者不能简单粗暴地处理孩子中出现的“违规事件”，而应该懂得移情、换位、跳出框框，超越常规。只有这样我们才能贴近学生的心灵，走进学生的内心深处，，让充满爱的阳光洒满他们的心灵。

这才是教育者的伟大之处。