第二天一早，刚进办公室，就发现在门口探头探脑的小鑫。事情终于水落石出，当接过钱和保证书时，我松了一口气。

但接下来呢，严厉地指责、批评？训斥他昨天的满口谎言，不知悔改？说大道理，用条条框框来告诉他今后怎么做？刚毕业时年轻气盛的我也许会这么做，但现在的我明白，最强的攻心方略不是训斥和压抑，不是强制性的约束和规范，而是来自心灵世界的沟通与交流。我意识到这正是一个敞开心扉，走进小鑫心灵的良好契机。昨天没有突破他的心防，让他选择说实话，已让我耿耿于怀，今天我不能再错失这样的机会了。

我拿起保证书，当着小鑫的面认认真真地读了一遍，然后真诚地望着他。“为什么会想到去拿同学的钱呢？”追溯事情的根源，分析当时的心理，才能对症下药。“我……我……”小鑫的眼中有丝茫然，“我也不知道为什么！”看他的神情，我知道这一次小鑫说得是实话。“是不是当时一时冲动，就这么做了？”也许是聊天式的问题缓解了原来他充满防备的心，原先心里预设的严厉批评并没有落到他的身上，让他渐渐说出了自己心里的话。“我们每个人都会犯错的，谁都不能保证一辈子不犯错误，但不要一错再错。黄老师有时也会犯错，但我会去及时弥补！我很不欣赏你昨天面对事实时的态度！”……我慢慢地和他一起回忆起昨天的事情，分析着该如何来面对昨天事情发生后该采取的行动。我微笑着看着他，“老师会给你保密的，我不会在同学面前批评你！你一定也不想让同学们带着异样的眼光来看你吧！” 渐渐地，小鑫低下头，一向无所谓的他眼眶红了。“对不起，朱老师！我也会马上去和小淞道歉的！”也许，保留一个同学的自尊，这才是最高明的教育方式吧。拥有自尊的人，他才会谨言慎行，朝着积极目标前进。一年多过去了，小鑫虽然依旧调皮，但是他不再冲动、莽撞，言谈举止中多了一份稳重。

对于学生来说，我们是朋友，但同时也是一个长辈，我们要用长者的容量去体谅他们，宽容他们所造成的结果。面对外在环境的刺激，面对学生的“挑衅”的行为，要保持一颗静观之心，保持心境的常态，带着一颗关爱学生的心态，让自己的心地柔软，让心境柔和，去包容学生，公平的对待每个孩子！