星期二早晨，我在校门口护导，迎接上班的老师，上学的学生，我看见学生张勇在校门外，迟迟不进来，我问：张勇，你有事吗？他摇摇头，我猛的发现他染发了，此时的我强压住心中的不满，让他先进教室。

上英语课了，我总会有意无意地看他的头发，上课的思路不时出现短路，而他整节课上头也几乎不抬，回避我的目光。下课了，我没好气地问：你觉得自己很漂亮,很潇洒吗？张勇低着头轻轻地说：你也是（没有正面回答）。我诧异地看着他，恍然大悟：前几天，我染发了，周围的同事都说这个颜色很漂亮，有点酒红色，只有在阳光下才能显现出来，当时也没有在意，想不到，张勇他在意了。我命令道：今天晚上你必须到理发店让它恢复原样。第二天，他没有变化，我愤怒了，直接与其父亲联系，没想到他说：这个畜生，我管不了，随便他去吧。家长的态度让我失望了。怎么办？放任自流，肯定不行，强制执行，也不是办法，我开始反思自己的方式方法了。晚上回到家，我与女儿进行了交流，（张勇与我女儿同龄16岁，他留了三级），女儿觉得这样的颜色很时尚而且又不是很显眼，只是读书的时候最好不要弄，放假了，可以染一下，最后女儿对我说：妈妈，你不要把这件事看的太严重，不要在全班同学面前批评他，让人没有面子，你还是单独与他好好沟通沟通。晚上，我躺在床上，辗转反侧：张勇由于他的年龄比班级的同学要大出好几岁，他的生理也出现某些小变化，这时他会非常关注异性，也很注重自己的打扮，希望得到别人赞赏的目光，当他没有达到预期的效果时，会感觉很失望，会怀疑自己的审美出现偏差，于是再去模仿大龄孩子或者看电视里的明星打扮。结果是越搞越糟。对自己产生自卑或者对周围的同学感到失望。偏执地认为别人不懂得欣赏自己。想着，想着，我的心豁然开朗了。早上，我走进教室高兴地对同学们说：今天李老师与你们讨论一个话题：如何理解“美”的？话音刚落，课堂里顿时沸腾起来了，等他们安静下来，我说：上周末，我与女儿去浦东看动漫展了，今天我带来几本杂志，大家传阅一下，张勇的眼睛顿时亮了：“哈哈，他们的发型太美了，颜色太棒了。” 接下来全班进行了交流：同学们都觉得动漫里的少男少女很漂亮。他们的衣着打扮，色彩搭配，发型都是自己所喜爱的。我也很认同他们的观点，接下来我说：我女儿在那里拍了一些照片，你们想看吗？“想”！同学们异口同声地喊道。他们的眼里流露出来的是羡慕和期盼的眼神，我把女儿的照片放在大屏幕上给他们看，我一次又一次的放大照片，以便让他们看的清楚些。女儿穿着校服，头上的发型是戴的动漫发套，我问学生，你们觉得漂亮吗？同学们都摇头了，我说：是啊，我们是学生，每天穿着校服，如果把头发搞成那样，这就不是美了，而是显得怪怪的，没有美感可言，真正的美，是要符合自己的年龄，身份，打扮得体。有一个女同学说：如果她穿上她们的衣服，那就漂亮了。我说：对呀，我们在学校的影视节里，可以用动漫的造型来装扮自己。“也可以染发吗？”又一个声音传过来，我说：当然可以啊，不过得用易洗的发胶，演出结束，回家必须洗掉。“李老师万岁”！孩子们欢呼雀跃。我接着说“你们知道吗，专家指出，含铅染发剂对人体致命的伤害在于铅在人体内的累积，最后导致铅中毒，而市面上大部分染发剂都含铅。各种染发剂不外乎3种基本化学成分：苯环、氨基、硝基，3种成分组成了对苯二氨，含有较强的毒性……我的话还没有说完，张勇插嘴了：李老师也染发了！我说：对啊，我也爱美，你们看看我已经有不少白发。为了让自己看上去年轻些，我也染发了，但是我一般一年两次，在选择颜色上，我尽量用不太显眼的，如果我用太黑的颜色会显得后来长出的白发太刺眼，所以我选择了在阳光下才能看出颜色的发膏。老师真的很羡慕你们的头发，因为它是最自然的，最健康的也是最漂亮的。同学们顿时不约而同地鼓起掌来。染发后的第三天，张勇很自豪地走进校园，我们的眼睛对视了一下，都笑了。

染发风波已经平息，我却思绪万千：学生之所以染发，是因为他们的审美观点已经接近于成人化或社会化，他们渴望使自己成为“大人”，成为被普遍接受的“美”的形象。作为老师的我们并不需要一味强调染发不美，而是应该循循善诱，让学生意识到只有符合自己身份的美才是有内涵的。