有幸聆听了蒋双红老师执教的《解决问题的策略》（六年级），本人受益匪浅。蒋老师的课堂朴实无华、扎实有效，给我们听课老师留下了深刻的影响，特别是以下几点做法值得我们学习借鉴：

一、注重学生思维发展的差异性（因材施教）

     蒋老师注重不同学生思维发展的差异性。如果直接出示例题，部分学生的理解可能存在一定的困难，所以她课始先出现了一道准备题，即把720毫升果汁正好倒入9个相同的杯子里，求每个杯子的容量。这样学生很容易明确题中的数量关系，随后在此基础上自然导入例题：即把720毫升果汁倒入两种不同的杯中。由相同的杯子过渡到不同的杯子，学生的理解难度降低了，适应了不同学生思维发展。

二、注重学生解题策略意识的养成

    蒋老师注重强化学生解题的策略意识。正所谓知其然，还必须知其所以然。在例题解答完成后他随即追问学生：我们为什么要把不同的杯子假设成同一种杯子呢？从而让学生进一步明确只有利用假设策略把二种不同的未量数转化成同一种未知量，才能有效解决问题。从而强化了学生的策略意识，为学生今后自觉运用策略解决问题起到了很好促进作用。

三、注重学生所学知识的总结提升　

    在本课课末，蒋老师非常注重学生所学知识的总结提升：本课我们运用假设策略很好地解决了问题，那你有什么体会呢？学生通过思考交流得出：运用策略解决问题可以把复杂问题简单化，把两种不同的未知量传化成同一种未知量。从而很好了提升了学生的知识层次。