美术课堂智慧激励帮扶学生

我是美术老师，我觉得学生要发展特长之根，首先要养好学生的身心健康发展之根。因为我校外来职工子弟多，受家庭环境等影响，美学素养等缺乏，再加上学生现在的课业负担重，很多学生到小学科课堂认为可以放松放松了，美术作业不认真对待，草草了事。不光学习的主动性与积极性不高，个别学生在教室甚至严重影响到其他同学，对老师的批评教育，态度冷漠，甚至公开顶撞老师。在这样的课堂氛围下开展教学，只能恶性循环。所以我觉得美术课堂、小学科课堂关注学生的学习积极性，关注学生的课堂上的思想动态，拉近与学生心理距离，非常重要。

比如前一阶段欣赏中国山水画时，我及时请一个影响课堂的六年级男生分析 “柳树的风格”，当学生明白“树干向上，象征着刚强、不畏强暴、敢于战胜困难……柳絮向下，象征着温柔、给人们带来春天般的温暖……”我就说：“对同志、对朋友，应该象春天般温暖；对敌人，应该象秋风扫落叶—样残酷无情。”大家都会意的大笑起来。那位男生也笑了。因为我没有当众批评他，而是和同学拉近距离，用幽默的语言给他的自尊留足了面子，所以他这次出乎意外地课堂规矩了一阵。