在养根的道路上砥砺前行

——武进区漕桥小学督导评估自评报告

第一部分：学校概况

千秋文脉写华章，百年磨砺育英才——漕桥小学位于武进、无锡、宜兴交汇的金三角地区。学校于2004年2月异地新建，占地88.9亩，其中绿化面积占总面积的25%。校内三楼六路八苑两广场，教学区、运动区、生活区等布局设计科学合理，拥有多媒体教室、科学室、书法室、美术室、音乐室等十多个功能室。校园内绿树成荫，鸟语花香，环境幽雅，风景宜人，曾被授予“武进区十佳花园学校”称号。

2006年，学校成功创建江苏省实验学校。2014年，学校成功通过常州市优质学校复评。目前，学校有教学班24个，学生958人，教职员工58人。教师学历达标率、学生入学率、巩固率、毕业率均达100%。

近年来，学校在各级教育部门关心及教职员工共同努力下，办学水平日臻提高，办学特色日益彰显，教育教学质量稳中有升，赢得社会各界一致好评。学校先后获得中国书法特色学校、全国艺术教育特色单位、全国少儿书画教育实验基地、江苏省三星级标准档案室学校、常州市节水型学校、武进区文明学校等几十个荣誉称号。近年来两次获区素质教育质量评估三等奖，去年获区义务教育办学水平评估优秀级。

第二部分：亮点实绩

近五年，全体师生坚守“养根”校训，秉承“汲沐养根，积健为雄”的办学理念，积极打造“养根”特色文化，将“养根人格”的培塑作为最终的目标。

一、寻觅：“养根校训”积淀师生“养根人格”的厚度

漕桥小学创办于1906年，原名养根小学堂，这寄托着办学者的美好期待：学校要为学生的终身发展打好基础，养好根基。已故校友余光中也曾为母校题词：“采天地之精华，聚日月之灵气，以养莘莘学子之根”。这饱含了他老人家对母校师生的殷切期望。

寻觅之中，我们渐渐明晰，“养根”既体现学校对历史文化发展的传承，也符合义务教育阶段小学教育的要求；既是对全校师生的教导和训诫，更是全体师生的行动准则和集体信念的体现。学校要求学生努力扎实五方面根基，争做“有根学生”：养身心健康之根、良好习惯之根、特长发展之根、优秀品德之根、基本技能之根，争做阳光少年、雅行少年、才艺少年、美德少年、智慧少年；要求老师争做“养根教师”：养服务学生之根、关心同事之根、提升自我之根、发展学校之根、关心公益之根，争当爱心助学教师、协作共进教师、积极进取教师、突出贡献教师、奉献社区教师；学校要求全校师生自觉践行“养根”校训，努力打造“养根”文化，建设“养根”校园。

二、打造：“养根管理”铸就师生“养根人格”的高度

1．深化弘扬校风，培养精干的行政团队。

（1）制度管理强意识。制定各项规章制度，层层签订岗位目标责任书，自上而下，方向明确；自下而上，层层负责，不断提高质量意识。

（2）精细管理强措施。建立常规落实管理机制，层层建立责任制。降低管理重心，提升管理效能。通过“周查周通报，期末总考评”，体现以人为本，调动教师工作积极性。

（3）民主管理促和谐。建立民主的管理决策评价机制。学校成立工会、家长委员会等组织，在行政、后勤、教育教学等各方面起到有效的监督、协调作用。同时，我校组织生日送祝福、患病送关怀、年底送温暖等活动，极大地激发了广大教职工的工作积极性、主动性。

2．强化师德师能，培养专业的教师队伍。

我校以师德教育为核心，以师能培养为重点，不断提升教师综合素质。

（1）师德建设，唱好“三曲”：“宣传”曲、“践行”曲、“考核”曲。

（2）专业引领，走向“三名”：名师大学堂，提高心气；名家大讲坛，汲取灵气；名著大阅读，滋养底气。

（3）同伴互助，推动“五课”：随堂课——形成常态研究；教研课——推动主题研究；展示课——实现自主研磨；示范课——促进专业研赏；评优课——达成共同研思。

（4）自我反思，开展“三评”：及时性评价重反馈、叙事性评价重生成、网络性评价重分享。

三、坚守：“课程建设”追求师生“养根人格”的深度

我们将课程建设视为学校教学的核心工程，建立完善的课程体系，提高学生素质，实现学校培养目标和打造特色的名片。近年来，我校以三级课程的最优化实施为基本保障，立足课程，倾情打造“求实课堂”，并依托课题研究丰富课程内涵，努力追求课程靓校。

（一）课程计划，描摹课程建设清晰的面容。

1．国家课程校本化。我们深入挖掘各学科教学中教育的资源，有机渗透“养根”思想教育，重点对语文和品德与生活（品德与社会）、音乐、综合实践活动等课程进行校本化实施。语文课中挖掘教材内涵培养学生良好的学习品质；音乐课中开辟一课时进行民族乐器吹奏的学习，培养学生一种技能；“品社”一方面定期进行民族精神教育，另一方面充分利用好社区各种资源，生成主题性综合实践活动课题，而且做到了长、短线活动相结合，内容丰富多彩。

2．校本课程多元化。我们在校本课程的建设上不断求索，在“以读书养根，以活动壮根，以特色亮根”的基础上进一步探究更具有系统性和前瞻性的校本课程建设体系，积极开发自编了《养根固本》系列丛书：《求实课堂指导读本》、《读经典的书，做有根的人》、《欧书基础》、《美德教育》（低中高）、《家庭教育》、《社团活动》和《环境教育》六套校本教材，今后我们将继续编写《光中文化》校本课程，使其真正为学生的生命成长奠基。

3.经典启蒙特色化。学校一方面努力营造优美的书香环境，提高师生人文素养，另一方面借助语文课加强阅读指导，培养阅读兴趣，还在社团活动中开设“经典诵读”，举办主题读书节活动，坚持开展“每日三诵”，从“清晨朗读”到“课前一吟”再到“午间阅读”，浓浓书香萦绕在校园的每一个角落。

2014年12月，在“谱瑞杯”首届武进小学生“最美古诗词”电视赏读比赛中荣获“最具博学奖”；2015年11月，武进区中小学经典诵读和童谣传唱比赛一等奖、2015年武进区小学“童谣伴我成长”童谣传唱比赛中获一等奖；2016年4月，“童心圆梦”第三届常州市未成年人网络春晚活动“我们的节日—春节”征文比赛优秀组织奖；2016年12月，获武进区教师经典诵读一等奖。

（二）教学研究，设计课程建设最佳的路径。

 1.常规考核保驾护航。

我们严格教学“五认真”过程管理，在“严、细、实”上下功夫，制定了《漕桥小学教师教学常规实施细则》，定时间、定内容、定要求，保证考核有效开展。要求教师每学期至少研读一本教育教学理论专著，撰写读书心得；认真参加教师业务学习，认真做好摘记。校长室、教导处坚持“每日巡课”，了解学校的教学秩序；还坚持每月“常规考核”，抽查教师的备课、听课、作业批改等，检查教学工作落实情况，并在行政例会上汇总情况，校园网上公开反馈；坚持每周“随堂听课”，覆盖各年级全学科，做到及时反馈，指导矫正。这些平台的创设，使“求实课堂”的研究有了实际的载体，老师们在课堂中研究、展示、碰撞，摸索出了漕小常规求实课堂模式。鉴于学校有73.4%的外来工子女这一现状，我们要求老师坚守教学质量和教学常规这一基本的教学底线，在课堂中适当放低教学要求，放慢教学节奏，努力打造求实课堂。

2.校本研修提领而顿。学校教学研究网络健全，建有以常态研究为主的备课组、以专题研究为主的教研组、以课题攻关为主的课题组等多层次的教研团队，营造了人人在研究、时时在研究、处处在研究的浓郁氛围。期初周密部署校级教研活动，分学科由分管教导负责排好具体周次，执教前一天通知到每一位老师，同学科教师积极参加评议活动，集团化办学后更是加强了两校联合教研，营造了浓浓的研讨氛围；定期开展青年教师教学基本功竞赛，以赛促研，功在课外，效在课堂。2015年11月，学校教导处与信息技术处通力合作，为吴碧波老师精心设计《创意卡通》的教案，几易几稿，通过层层选拔，脱颖而出，在2015全国技术支持下的个性化学习成果现场展示活动中喜获一等奖。

而针对像品社、综合这类小学科没有专职教师这一现状，我们采取相对集中、重点培养的研究方式，让一部分青年教师先“专”起来，创造其参与研究学习交流的机会，并通过在校内上示范课，以点带面引领周围的老师也“专”起来，有效提高了这类学科的课堂教学效果。王静老师在武进区青年教师综合实践活动基本功竞赛中获二等奖，王小燕老师在武进区品德与社会青年教师基本功竞赛中获二等奖。

（三）课题研究，迈出课程建设稳健的步伐。

我们积极发挥教科研的先导作用，加强“校长室领导——教科室管理——教导处配合——教研组落实”的四级管理制度。通过课题研究来整合学校德育、教学、管理等各项工作，真正将教科研落到实处，不断推动学校整体发展。五年来，学校承办多项市、区级公开教学活动，教科研成果斐然：学校被评为武进区教科研先进学校，语文教研组被评为武进区优秀教研组。学校有14个国家级、常州市、武进区“十一五、十二五”规划课题，8个顺利结题，2个正在研究中，2个通过区级课题初评，1个正在省十三五规划课题网络申报中。各课题资料、方案，活动、成果展示、资料归档，完整规范。专家讲座、名师对话、学术交流、行动研究、叙事研究、案例研究等研究方式丰富多彩。

四、践行：“生活德育”拓展师生“养根人格”的宽度

我校坚持以“寓德育于活动，让德育回归生活”为理念指导，积极探索寻求一条切实有效的学校德育之路，为学生的人生道路构筑一条高质量的“跑道”。

（一）规范行为，以小见大。

我们围绕“生活德育”这一德育理念提出：学校无小事，事事育人；教师无小节，处处表率。我们强调把规范行为习惯贯穿于学校德育工作和日常教学工作之中，使德育内容“小、近、实”，更加贴近学生年龄和心理特点。我们看重校园的“小事”、“小节”、“小物”，看到孩子的大进步、大成长、大发展。我们试图通过榜样引领、长期训练、检查评比等方法，让学生在六年的时间里逐步养成做人、学习、运动、生活等好习惯，为学生的一生发展奠定根基，做一个“有根的漕小学生”。

（二）三位一体，形成合力。

近年来，我们在扎实办好家长学校的基础上，进一步完善了以学校教育为中心、家庭教育为基点、社会教育为依托的三结合德育管理网络，将学校德育活动向纵深推进，有效提高了教育的实效性。

1、家长学校有序列。我们在原有家长学校的基础上成立了家委会，共选出了24名家长定期开展活动，共同参与学校的管理工作，宣传学校的各项工作及教育理念，为学校的发展出谋划策。通过一系列培训活动，引导家长在学习中了解家教知识，领悟家教方式，努力营造良好的家庭环境。

2、基地活动有主题。我们带领学生走进现实生活这本“活”的教科书，在校外建立了六个挂牌的德育基地，定期带领学生参与活动。一至六年级分别以幼儿园、派出所、武进特校、漕桥河、威德封头有限公司、新康村阳光驿站等为基地开展了主题为“我是快乐的小学生”“安全伴我成长”“ 学会珍爱生命，懂得传递爱心”“心系母亲河，环保你我他”；“知识改变命运，技能引领发展”；“学会承担责任，懂得思考感恩”等活动，让学生们在基地实践活动中体验、收获、成长。

3、社区教育有保障。我们充分利用现有资源，加强社区机构的组建和成员培训工作，发动在职教师兼职社区教育工作；退休教师参与社区志愿者队伍；学生成为活动骨干分子。

从校内“家委会、家长学校等常规德育活动”，到校外“德育基地活动”，再到“社区教育”，从活动策划到过程我们力求做到规范、有序、高效，真正实现了活动锻炼人、活动教育人、活动塑造人。

（三）主题活动，精彩纷呈。

近几年来，我校的德育活动内容“新”，形式“活”，渠道“宽”，以武进区少先队五彩品牌特色活动为主线，依托少先队主阵地，精心设计，把德育渗透到各学科教学和各类活动中，拓宽了学生体验的空间，从而达到了全面育人的目的。我们全力开展“兼爱同心，同心同行”结对帮扶活动，师生结对，生生结对，互帮互助，携手同行；师生义卖、捐献废纸，笔笔爱心款汇入武进特校、新疆尼勒克小朋友手中，我们用自己的行动获得了全国手拉手爱心特殊贡献学校的殊荣。我们积极参加常州市教育局组织的“生命之水”主题活动，践行低碳理念；组织开展了系列读书活动，通过征文、演讲、手抄报、绘画、中队活动等，把阅读、实践活动融入宝贵的学习生活，使其成为校园一道靓丽的风景线。我们举办学生“养根讲坛”，搭建了学生思想道德建设的新平台……漕小的学生在活动中受教育，在实践中增才干。

五、期待：“书道养根”彰显师生“养根人格”的力度。

“养根文化”应该是包含教师、学生、课程、课堂以及校园环境等各元素的综合呈现。作为常州市首批书法特色示范学校，一直以来，我们都非常重视巩固已有成果，逐步推进养根校园环境氛围的再营造，扎实开展养根主题活动，逐步提升学校养根文化建设品位，努力走出一条特色发展之路。

（一）倡导“环境养根”

我们倡导“环境养根”，激活校园，让孩子在校园的每一个角落感受自我的存在，成为孩子成长的美丽记忆。作为武进区十佳花园小学，学校按绿化布局命名的三楼六路八苑二广场，每一处都可谓匠心独运，让一草一木、一墙一瓦都成为显性的物化教育力量，激励教师潜心教学、学子勤勉好学。2017年以来，我校更是加大投入环境设施设备力度，学生课桌椅更新、食堂扩建和餐桌更换、多媒体教室创建等，为“环境养根”创造了更有利的条件。

（二）坚持“书道养根”

我们实践“书道养根”理念，强调发挥“书法课程”的育人功能。在书法教学中，不仅关注写字的过程与方法，更强调孩子们情感、态度、价值观的形成，倡导把写字看成一种生活，一种文化活动，一种人文精神的塑造。

1.以点带面，突出重点

近年来，我们以“养根书法工作室”为引领，重视建设书法教师团队；以开展书法课堂教学为主阵地，重视普及整体书法教学；以组织书法社团活动为主渠道，重视培养学生书法兴趣；以突出“三大教育”（低年级——“动笔不苟，写必规范”，注重规范养成教育；中年级——“工整写字，端正做人”，注重优秀品德教育；高年级——“书法传承，坚持不懈”，注重意志品德教育）为主抓手，重视发挥书法德育功能：倡导“笔下留情”、“笔底生乐”、“笔尖聚神”、“笔翼齐飞”。在书法普及的基础上，也重视创造条件对有专长的学生给予特别的关照，成立兴趣小组，聘请书法专家给予专业指导，为他们的提升搭建平台。

2.研讨培训，提升素养

我们依托校本科研促进书法教育的再提升，学校制订了书法教学考核细则，编订了校本教材《硬笔教程》和《欧书基础》，每周一节地方课用于书法教学，由班主任、语文老师、书法老师及聘请的专家为具体实施者，为全校各年段学生打下扎实的书法功底。

我校养根书法工作室每周组织一次活动，每年暑假组织书法教师参加书法培训。目前，我校已有8名常州市书法家协会教师，1名江苏省书法家协会会员，十多位老师多次在全国书法大赛中被评为“优秀指导老师”，教师的书法论文也在各级评比中多次获奖。学校多次接受其他省市书法教育专家的参观指导。

（三）精彩“活动养根”

我校坚持“活动养根”：每学期召开一次书法班学生家长会、举办一次书法展览、举行一次书法擂台赛，每年开展一次义务写春联活动，得到社会各界的高度赞赏。

十七年来，我校学生1800多人次参与了书法提高班的学习，有700多人次在省市及国家级书画竞赛中获奖，多位同学的作品在《小读者》、《常州晚报》、《青少年书法报》、《少儿书画》等报刊杂志上发表……学校多次获学生现场书法大赛团体一、二等奖，获“常州市艺术特色学校”等荣誉称号，成为 “全国少儿书画教学实验基地”，真正展现了漕小“书道养根”的魅力。

六、融合：“集团办学”增强师生“养根人格”的硬度。

每一个生命成长都需要结伴而行，学校的发展也不可或缺。去年的集团化办学，让漕小潘小合成一支了具有强大凝聚力、向心力的优秀团队，集你所长，合我所用，大家和谐互助，增强了师生“养根人格”的硬度。

1、联谊联动凝心聚力。集团教师欢聚一堂，不忘初心扬师德，乐育桃李共筑梦，庆祝第33个教师节；龙凤谷，集团教职工拓展活动，全体教职员工精诚团结显风采，齐心协力促和谐；期末结束之际，集团表彰大会弘扬正能量，共绘新蓝图。

2、联研联训启智提能。

业务精湛、善于研究、勇于创新、精诚协作的教师团队，是提高学校核心竞争力、促进学校可持续发展的坚硬基石。联合教研促成长，六年级联合教学研讨、小学科互补学习、英语学科的示范引领、学生兴趣活动的互相推进等，都为漕小的教师注入了新的活力；联合培训长师能，专家来集团的讲座、青蓝工程的实施与推进，为年轻教师的成长提供了舞台。

3、共享爱心促发展。在潘小，历年都有社会爱心人士的关注和支持，有“王文兴教育共建百万光彩基金”“凌志教育基金”，他们的爱心感染着周围的一些社会贤达，去年，漕桥小学成立了“张敏百万教育奖励基金”，“凌志教育基金”也辐射我们学校，另外“江苏博隆公司”爱心助学，为全校学生更换全新的课桌椅和食堂餐桌，大大改善了学校的环境条件。社会的爱心，将为学校、教师注入奋斗的动力，精神面貌有了很大的提升，大家将以自己的奋力前行来回报社会的爱心助学。

第三部分：我们的思考

回顾近五年来的工作，我们深知，全体师生虽然付出了艰辛的努力，但对照农村优质学校标准尚有一定距离。今后我们的目标定位：

（一）培养领军人物的系统工程

近年来，学校师资队伍规模不断扩大，结构日趋合理，整体素质不断提高。但是，教师队伍尚未形成稳定、合理的人才梯队，教师专业发展水平不均衡，部分学科缺乏骨干教师的引领，须积蓄发展后劲，这也是制约学校可持续发展的瓶颈。我们可以借助集团化办学，资源共享，优势互补，加大教学骨干的引领作用，成立结构合理、方向稳定、成果突出的教科研团队。

（二）丰厚校本教研的内涵底蕴

今后几年，一方面学校要加强课程建设、教学研究，另一方面，在现有市级课题的基础上积极申报省级、国家级立项课题，调动广大教师参与研讨的热情，使课题研究向纵深发展，为课堂教学增添鲜活灵动的创新元素。

（三）借助集团力量的生长样态

我们将借助集团办学的东风，充分利用优质资源，优势互补，资源共享，既正确认识学校目前存在的问题和不足，同时找准目标和方向，寻找高效的方法，在合作中竞争，在竞争中学习，形成高度的价值认同、和谐的团队合力、生长的办学品质。其次，我们将借助督导评估这股东风，进一步探究提炼学校精神，让其表述更清晰、更精炼，更具养根特质。

回顾过去，展望未来，我们任重道远。在今后的工作中，我校将以此次督导评估为航标，继续在“扎实养根”上下功夫，在推进素质教育“走特色发展”之路上做文章，规范管理，优化过程，注重实效，开创学校教育教学工作新局面！

2018年5月7日