样本情况

人数

平均分

各等第人数

及格率

优秀率

优秀

良好

及格

不及格

50

91.6

41

6

3

 100  %

 82.9 

%

题次、内容

应

得

分

实

得

分

得

分

率

(%)

典型得、失分情况分析

口语

1000

931

93.1

1、  短文中different countries读错的较多。

2、  How are you? 的回答遗忘的同学较多。

一

听力

1000

872

87.2

磁带不清楚，每部分都有失分，其中C、D两部分失分较多。有的同学在填写单词中不注意单词的变化，比如第三人称。

二

语音

200

181

90.5

这一项一直是学生学习的薄弱环节，但经过总复习学生有了明显的进步。只是学生对ed、 s、 air与 eir的读音还判断不清楚。

三

英汉词组互译

500

470

94.0

    这一类是卷子中得分最高的题目。第五题学生对jump high与 high jump的理解相混淆。第十题be late for class

学生遗忘了，有的写成了“上课别迟到”。

四

选择

500

448

89.6

   这一类是卷子中得分较低的题目。

第4题学生对“助动词+行为动词”概念不清。

第10题学生没有好好审题，Danger means  shouldn’t

stay away from。

五

完成对话

550

495

90.0

   A对话中发生“Sometimes often  rainy。”的错误，其实是学生对“be动词+形容词”的概念不清。

B对话是书中的内容，学生对话的记忆能力有差别。

六

阅读理解

750

692

92.3

   A部分是首字母填空，是学生的薄弱环节。具体错误是summer holiday, to 、will+原形动词。

B、C部分学生有的在未理解短文之前就开始做题，存在侥幸心理。

七

句子翻译

500

463

92.6

第1题学生对“乐意做某事”的翻译不熟，部分学生写成了be like/love to do sth.

第4题学生对there be 结构忘了。

对

教

学

工

作

的

思

考

及

改

进

教

学

的

措

施

教学思考：

通过对教学的回顾及对学生的试卷分析，可以看出：

1、毕业班部分学生的心理较浮躁，特别是平时比较懒或者成绩比较差的学生。学生基础知识学得不扎实，教师平时还应注重单词与词组的默写，注重听力的训练。英语学困生多，两极分化现象较严重，差生英汉互译和完成对话基本上空白。教师在平时还应多做补差工作。

2、教师的教学较扎实、认真，但还应注重对学生听说读写基本功的训练，注意调动学生的学习积极性，培养学生灵活运用知识的能力。

3、在教学中还要注意新旧知识的联系，经常进行滚动复习。

改进措施：

1、在今后的教学工作中，还要注意培优补差工作，注重对学生的表扬与鼓励，特别是差生，要顾及他们的学习情绪，培养他们健康的心理，树立自信，在学习上多关心他们，多帮助他们。

2、加大听读训练的练习，加大阅读的量，同时扩大课外知识的阅读面。

对考试形式及试题的意见或建  议

试题类型有新课程气息。