主题：人与自然

课题：关于水污染现象的思考

课题组成员：六（3）班全体成员

指导老师：邵  瑜

简要背景说明（课题产生原因）：

随着科技发展、社会的进步，人民生活水平日益提高，但环境问题也逐渐令人担忧，尤其是我们身边的水资源的日趋破坏，学生环保意识的淡漠……如何使这些得到改善，使学生意识到环保的重要性。我们确定从自己身边的水资源入手调查并进行研究。

课题的目的与意义：

通过学生对自己周围资源情况的调查、查询有关资料、分析生活资源遭受污染的原因，并结合有关实验，提出整改方案，使水资源日趋污染的现状得以改善。

活动计划：

（1）任务分工：

实地调查：全体成员       访问专家：第一小组       上网浏览：第二小组                  

查找书面资料：第三小组     实验：第四小组          总结倡议：全体成员（2）采用方法：历史研究法    调查法    实验法

（3）活动步骤：

  阶段      时间      主要任务               阶段目标

一      1周       实地调查             获得有关事实资料

二      1周     网上资料查询、实验      获得能借鉴的资料及实验结论三     1~2周     成果汇总              把研究成 果书面化

（4）计划访问对象：校内：自然老师、大队辅导员       校外：有关专家

过  程

目的

学生行为

教师作用

明确目标

研究性学习的过程主要以学生为主，教学中首先应激发学生的学习兴趣，明确学习目标，使研究学习有的放矢。

    结合实际谈自己对环境保护的认识，并形成研究性学习的主题。

激发学生学习兴趣，引导学生自主产生研究课题，明确研究方向

组织研究

通过学生的各种研究活动，使学生意识到水资源破坏的严重性，对人类生活的危害性，从而提高自己的认识，并参与到实际的环境保护活动中去。

A、实地考察

B、 网上搜索

C、采访

D、实验

引导学生对信息内容的批判与理解，让学生不仅能用网络资源获取信息，还会认真思考信息内容的有效性、信息陈述的准确性、确定观点的充分性。帮助学生形成这些信息素养，将进一步影响研究性学习的成果

教师是学生主动建构意义的帮助者、促进者、合作者

形成作品

将研究性成果书面化，指导学生把研究所得的知识进行整合、归纳、筛选实践中的材料，进而依据材料分析问题，寻求解决问题的对策，在学生将感性认识上升到理性认识

A、 撰写研究成果报告

B、 利用计算机形成电子作品

C、 开展环保主题中队活动

组织学生开展交流和讨论，在交流和讨论中拓展思路、激活思维、产生灵感，鼓励学生敢于怀疑、敢于批判、敢于提出自己的见解

指导学生操作计算机，形成自己的研究作品

作品评价

组织学生对研究成果进行评价，评选优秀成果

A、汇报自己设计意图

B、 评价同学作品

C、评选优秀作品

引导学生掌握评价的标准

①学生参与研究性学习的态度

②在研究性学习中的合作精神

③创新精神和实践能力的发展

④学习方法和研究方法的掌握

拓展练习

进一步开展研究性学习，并把所学的方式迁移到其他课题的学习

进一步激发学生开展继续学习的欲望，实现课堂教学的拓展