漕桥小学四年级第一学期综合实践活动计划

一、背景分析

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。实施综合实践活动课程的目标应该是“在体验中研究”，即以形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为学生提供更多的机会，让他们了解周围的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。通过三年级的学习，四年级的学生已经具备了一定的活动经验和能力，在综合实践活动课、科学课上形成了一定的动手操作能力，初步掌握了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作品。同时他们开始主动关注自身的发展，希望能够多体验生活，具备更多解决实际问题的能力。

二、活动目标

密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

 1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

 2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。

三、内容安排：

四、保障措施

1、计划的制定以学生为本。在内容的安排上从学生感兴趣的问题出发，与社会生活、社会发展紧密结合，强调学科间的渗透；在方法上，提倡综合运用各种教学方式，重视知识、经验、技能的综合运用。

2、坚持实践与活动相结合。必须充分利用地方教育资源，有计划、有成效地开展实践活动，让学生活起来、动起来，从中获得亲自感受和直接经验。

3、注重活动内容的生成。恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与具体展开过程中的生成目标、生成主题的关系。

4、强调课时的灵活性。

5、保证教师指导团的人员。

五、活动评价

1、评价的目的：

激发学生对本课程学习的兴趣与积极性。

2、评价的原则：

（1）注重过程性评价。教师应该对学生的整个活动的整个过程有综合的评价。

（2）实施多样性评价。教师应该注重目标的多元、手段的多样、方式的灵活。

（3）强调“自我反思”。教师应充分挖掘和发展学生的自我评价潜能，关注每个学生在已有水平上的发展和个性化的表现。