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敬业爱生民主管理
池丽英
一、热爱班主任工作，真心关爱学生
1、爱是产生动力的源泉，兴趣是最好的老师。
当好班主任从小方面说可使科任老师如坐春风，体验到为教之乐；从大的方面说可给一个班的学生以健康人格。为以后的生活奠定坚实的基础。为了干好自己所喜爱的班主任工作，我总是尽力学习各方面的知识．总结经验教训，分析各方面的素材，如《班主任工作指导》、《班主任之友》、《教师博览》……同时结合本班学生的实际情况，灵活运用。
2、爱也是最好的教育方法。
关爱学生的方式很多，勤观察、勤分析、多问候、善于发现学生的疾苦，设法给予帮助，发现学生的闪光处，及时给予肯定。让学生知道老师是很看重他的，也是时时留心着他，会觉得总有一种力量在支撑他，想违纪时，也会尽力克制自己。
3、用人格感召学生，用爱心感动学生。
学生正值成长期、可塑性很强，并且具有天然的向师性。班主任的人格对学生有着潜移默化、耳濡目染的作用，我以为班主任人格魅力的大小直接决定他在学生心目中威信的高低。人格不是抽象的，它是你所上的每一堂课，是你所说的每一句话，是你真切的微笑，是你关切的问候，是你渊博的知识，是你敬业的精神，是你的正直、公平，是你的宽容、爱心………班主任努力健全自身人格，利用高尚人格的感召力，让学生主动聚集在自己的周围，“拧成一股绳，劲往一处使”，达到“随风潜人夜，润物细无声”的教育效果，可谓“以德治班”。
二、让学生学会自我教育和自我管理
教育的根本任务就是要不断提高受教育者的全体意识和能力，使之最终实现自我教育，自我管理的目标。著名的教育家苏霍姆林斯基说得好：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”因此，班主任就要培养学生在自我教育和自我管理中的主动性，唤起学生的主体意识。而要唤起学生的主体意识，就必须要让学生充分认识到“自我”的价值，给学生提供自我管理的机会和途径。
实践证明，这种管理不仅能调动学生参与班级管理的积极性，增强班集体的向心力、凝聚力，而且有利于充分展示他们的个性和聪明才智，有利于学生创新意识的不断增强。
对新形势下的学生，我们作班主任的在分析他们心理发展历程时，除了理解而外，无论行动上还是思想上，班主任都有责任加以调控，使之有利于学生学习和心理的健康发展。在这点上，我做了以下几方面工作：
1、选好、用好班干部，培养良好的班风，以形成浓厚的学习氛围，让每位同学都有机会展示自己的才能。对班委干部的要求：
①各自在自己的岗位上起好带头作用；②各干部之间密切配合，在班上形成一股积极向上的合力；③树立正气，尽自己能力协调好、解决好各自工作中遇到的问题。
2、开好主题班会，搞好思想素质教育和劳动教育，用同学身边的例子最具有说服力，“榜样就在身边”，让学生自己去发现别人的长处，并主动学习，同时激励学生自己成为别人学习的榜样。
3、让学生组织好每次集体活动，培养学生的集体主义观念，让学生感受到班集体是一个积极向上，人才多元化的群体，生活在其中很有情趣，并乐于为集体效力。本学期，我班在师生的共同努力下，荣获了以下殊荣：“文明班级”；“优秀寝室”；常规考核年级第四名、全校第四名；如学校举办的运动会中，我班的广播体操团体总分居全年级“第一名”。11月、12月、1月黑板报和墙报均获“一等奖”（以寝室为单位主办）；12月学校举办的“文科知识竞赛”获“一等奖”。在2008年1月市期末统考统阅中，我班语、数、外、政、史、地、生七科及格率、平均分、优生率总评居全市“第一名”。
4、做好学困生的转化工作，对学困生不理不问是错误的，转化学困生能调动班上学生积极向上勤奋学习的积极性。开展“互助小组竞赛活动”、“一帮一”活动，并作为对学生的一项奖励考察。
5、给学生学习自主权。在老师主导作用引导之下，允许学生选择学习方法，基础好的学生重练、重能力训练。基础较差的学生，重理解记忆、重点抓知识占有、抓基本方法占有。
6、有效调控学生自习时间，使自习时间定格在学科上，让学生学有目标，当天的各科知识得到巩固，错误得到纠正。
俗话说得好：“十年树木，百年树人”。教育需要大量感情投人。世界也许很小很小，心的领域却很大很大，让我们用智慧去铺设心足的金色大桥。
三、班主任要极力发挥好自身的主导作用
在班级管理中，班主任还必须努力发挥自己的主导作用：把握正确的舆论导向，营造优良的班风学风．轿正不良的生活和学习习惯等，一句话，学生的自我教育和自我管理必须有班主任的正确引导。同时。班主任要善于引导学生，要讲究方式和方法。不可否认，当前社会存在的一些不良思想和不良现象对学生产生极大的消极影响，学校、班级只有增强自己正面的教育影响力、才能消弱甚至抵消消极的影响。
四、实施班级常规工作岗位责任制
班级的内务管理、卫生、纪律、公物保管、黑板报宣传、文体活动、收交作业、开关电视电灯门窗等工作责任到人，四十多个人就有四十多个岗位，做到人人有事干，事事有人管，鼓励创造性开展工作，而且要经常评比，看谁的工作最有创意，能为班级增光添彩，这样，增强了学生自我管理的主人翁意识，也让他们在各自的岗位上充分发挥个性，施展才智。
心理学研究表明，小学阶段是人的个性形成的关键阶段。在中学阶段注意创设适合个性发展，成熟宽松的客观环境，发展学生的建康的个性．努力使他们具有丰富个性和创新精神，不仅是当前素质数育的根本要求，也是振兴民族和强大国家的需要。作为班主任，做好这项工作是时代赋予的重任，是一项非常光荣而艰巨的工作，任重而道远。
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