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发布时间：2016-01-05
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作者：金云霞
来源：本站原创
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《船长》第二课时评课
一、好文章要多读，在读中感悟。
古人云“文章不厌百回读。”好文章应让学生走一个来回，要让学生读出味来。在学习第一次命令时，周老师让学生进行了三读。这三读各有目的各有侧重，层层深入，由表及里，帮助学生在读中品文，在读中感悟。一读理解“吼”，为什么吼？怎样吼？二读品句，说说从句子中体会出哈尔威是位怎样的船长？三读传情，把自己对船长的敬仰之情通过朗读传达出来。
二、充分发挥教师的“导”，导在学生需要处。在文中船长下达了四次命令。相对而言，第一次和第二次比较重要。尤其是第二次命令，更为重要。因为第二次命令才使原来乱得不可开交的局面变得井然有序。因此，我在教学中将重点放在引导学生感悟转变的原因上。第二次命令是船长与机械师、大副对话中的一句，必须将它们视为一个整体，让学生反复朗读才能悟出其中的深意。首先周老师让学生找出了第二次命令，指名让学生朗读，由此发问：船长为什么要下达这个命令？学生在片刻思考之后，联系上文得出了这样的原因：原来第一次命令没有收效，人群简直像疯了似的，乱得不可开交。周老师又抓住“不可开交”一词，让学生想象当时乱的程度，观看视频后读出乱的场面。船上已是一片混乱，大家拼命地想逃生，乱得不可收拾。照这样乱下去，结果会怎样？学生一致说会船毁人亡。周老师又及时肯定了学生的回答：“是啊，现场如此混乱，船长不得不下达第二道命令。请你再读读第二道命令，说说船长究竟会不会开枪？”过了一会儿，有学生举手了，说：“我认为如果有人真的敢走在女人前面，船长会开枪打死他的。因为这样才能保证绝大多数乘客的安全。这样后面的男人才不会拥挤。”又有学生举手了，说：“我认为，船长不会开枪，因为他想就出全部人员，而不是打死任何人。他这么说只是为了吓唬吓唬而已。”通过教师适时的总结，学生认识了一位始终忠于职守、心地善良的船长。然后，周老师又继续引导学生分角色阅读船长与机械师、大副的对话。让学生通过阅读从对话中获取信息，有的说了解到船上炉子被海水淹了，火灭了，机器停了，说明船保不住了，一定要沉了。有的说知道了离沉船的时间还有二十分钟。还有的说知道男人不能走在女人前面，否则会被打死。老师马上进行提示：“看来大家都没有注意这个词——够了。再读读，透过这个词你知道了什么？”学生再读这个词，果然，一只只小手又举了起来……
等第：优秀
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