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帮扶内容或帮扶心得：
董文凯同学是我们班级里一个比较特殊的孩子，学习基础比较差，上课注意力总是不集中，更让人头痛的是他还比较懒惰偶尔会作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……刚开始时经常因为作业问题被我批评，后来我想起：一味的批评会让学生产生逆反心理，反而更害怕学习。我何不尝试着以关爱之心来对待他呢？让他感受到老师对他的爱，对他的关注，对他的重视。
我的课堂中常常会有小组讨论这一个环节，以前我总是习惯性的请那些积极举手的同学起来汇报讨论结果。有一次上课，又是小组讨论，我在巡视时注意到马世通所在小组讨论的很好，我就想到了把汇报的机会给马世通。让他代表小组来汇报合作学习的结果。并通过提问：“通过刚才的讨论，你知道了什么？”、“你是怎样想的？”、“你为什么这样想？”、“还有没有其他的想法”等这样的问题引导他把问题回答的具有一定的完整性。最后还大大的表扬了他一番，还鼓动全班同学给他鼓掌。但同时也给他提出了一个更高的要求：以后回答问题时声音要更响亮一些。经过了这么一次以后，董文凯同学不仅上课注意力集中了，对于他可以回答的问题也开始积极举手发言了，作业也不再像以前那么拖欠了，字迹也有所改善了。其实像马世通这类的学生对老师提出的问题是想回答又怕回答，这时，我们给他一个信任的眼神，一句“你能行”的鼓励，他们的思维就发生了质的飞跃。这样既检查小组讨论的情况， 又可检查他们对新知识的理解和掌握情况，对我们及时调控课堂有很大的帮助。
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