各位老师，今天我要跟大家探讨的主题是“课堂教学之魅力教学”。

我们的教学一定要做到“求真务实”。所谓“求真”，就是要求教育教学规律之真。所谓务实，就是要务教育教学成效之果。

有人曾说，不管黑猫白猫抓住耗子就是好猫。这要辩证的看，不注重过程，只看最后的果，对教育来说是不合适的。从学校的工作来看，要重视过程，要预见和争取最好的成果。

我们曾经提过，“有效教学”是课堂教学的一个底线要求，那高效教学应该成为广大教师的教育理念和现实追求。我们还主张，我们的教学还应该做到与时俱进，就是指在课堂教学上，我们要不断自我抛弃，勇于开拓创新。

所以除有效教学和高效教学外，课堂教学的再高一个境界应该是魅力教学。

什么样的课才算一堂好课？应该有三个一级指标：真诚、深刻和丰富。

所谓“真诚”，意味着师生之间坦诚率直，彼此都尽情的表露瞬间的感情和态度；意味着教师的一言一行都要出自内心真实的感受，所表达的一切都是从心灵深处流溢出来，没有娇柔造作，故作姿态。没有“为赋新词强说愁”的无奈与空洞，有着自然真切与和谐之美。师生之间这种以诚相待，彼此不断的进行多方面深层次的沟通和交流是建立良好师生关系的基础，从而也是使教学生机勃勃地开展的前提，只有充满真诚教学，才能给人温暖的感觉。才能有感染力和亲和力。

所谓“深刻”，意味着能够给予学生匠心独运之感，能够唤起学生的惊异感和想象力，能够使学生茅塞顿开。当然所谓“深刻”，总是相对的。这首先需要教师对教学对象有充分的了解，设定的教学目标是学生，通过努力可以达到的，引导学生探索和思考的问题是处于学生的最近发展区的。所谓“丰富”，就是能够让学生的心灵荡漾在博大、温暖、充实的精神氛围之中，对问题理解的多元与彻底，言说的厚重和表达的多样。

“魅力教学”一定是“有效教学”，是“高效教学”。而且它不仅仅是从效率和效果层面上值得肯定的课堂教学，还应该有“人格”“个性”“艺术”“科学”“创新”“发展”等方面的追求和体验。

要求实现“魅力教学”，要学习，要创新，要拓宽课堂教学改革的视野，提升课堂教学改革的高度，推进课堂教学改革的深度，构建课堂教学改革机制，创建一种全新的课堂文化。教师的课堂要摸准时代的脉搏，要有时代的气息。“魅力教学”的魅力，首先在于执教者的人格魅力与学识魅力所产生的课堂凝聚力。“魅力教学”的魅力，其次在于课堂教学彰显师生个性魅力所产生的课堂向心力。另外，魅力教学的魅力还在于课堂教学合乎学生认知规律所产生的科学魅力，更在于能够使师生得到共同进步和提高的发展魅力。

总之，“有效教学”、“高效教学”和“魅力教学”这三种课堂教学，是一个渐次递升的系列层次。我们骨干教师应该自觉加强理论学习，不断实践和反思，切实抓住、抓紧、抓好课堂四十分钟。在课堂教学中，积极落实新课程的有关理念和精神，努力使自己的课堂教学不断登堂入室，渐至教学之佳境。

理想的骨干教师是一个心胸开阔，关注组内教师的利益重于自己，以关注学校大发展为核心的有思想的人，通过他的努力能使青年教师迅速走向成熟，通过他的努力，中年教师可以不断的消除职业倦怠，焕发青春迈向专家行列。

理想的骨干教师要脱掉俗气，洗去浮气，除掉匠气，要有厚积薄发的底气，愈挫弥坚的勇气，蓬勃向上的朝气，不断充实自我、升华自我、超越自我。

理想的骨干教师有诸多闪烁着金子般耀眼光芒的品质，正是这些品质推动着学校不断跨越向前，无往不胜。