因为爱，所以爱

武进区漕桥小学  张霞

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。”班主任的工作更要与爱相随，因为有爱便有一切！

一、  因为要爱孩子，所以要多读书以提高自己。

作为班主任的我们首先要考虑自己准备做一位什么样的班主任，做家长型的，保姆型的，还是良师益友型的？如果你想成为孩子们喜欢、爱戴的良师益友，那么你首先要做的就是用心去爱每一个孩子。当学生意识到班主任教师是真心爱护他、关心他、为他操心时，无论你是耐心地帮助，还是严肃地批评甚至是必要地斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓的“亲其师，信其道”。爱孩子也是有一定技巧的。这就要求每一位班主任老师要自加压力，多读书，以提高自己的素质和能力。

这学期，我比较认真地阅读了《名师培养学生好习惯的有效途径》、《如何让孩子喜欢读书》、《魏书生班主任工作漫谈》。这些书重实践、重方法，从不同的角度帮我提高了自己的教育水平。我从这些书中也找到了不少管理班级的良方妙法。现在把我认为好用、有效的两个方法和大家交流一下：

1、把唱歌当享受

把唱歌当享受这一想法的诞生是受了魏书生老师的一篇文章《课前陶醉在一支歌里》的启发。

魏老师要学生全身心地投入课前一支歌中，他认为这样做的好处是多方面的。

首先，能增强学生的注意力。其次，能增强学生的想象力，能使学生学会将文字符号变为色彩绚丽的图像，甚至变成生动可感的场景。第三，有利于陶冶学生的情操，增强学生发现美、感受美、热爱美、追求美的能力。第四，能使学生感受到自己是处于一种兴奋愉悦状态，为提高学生的学习成绩服务。

课前唱歌竟也有这么多的好处，我在看到这篇文章之前从没有深入地考虑过这个问题。我们班同学平时是怎么唱歌的？——

预备铃响，文艺委员维持好纪律开始领歌。歌声不怎么响亮，也不是十分整齐。仔细观察，发现有的同学低着头，手在课桌兜里抠着什么；有的同学嘴一张一合的唱着，但跟其他人口型就不一样；有的同学心不在焉，一边小声唱着歌，一边东张西望，好像在看其他同学有没有像他这样不好好唱歌。

看过魏老师的文章后，我在班里提出了“把唱歌当享受”的口号，重新整顿班里的唱歌风气。要做的第一步是让学生集中注意力唱歌。

具体要求是：预备铃一响，全体起立，文娱委员站在讲台中间领歌，全体学生要保持立正姿式，眼睛盯着文娱委员，就像一个大合唱队在演唱时把目光都对准了指挥。

一星期的训练使学生已基本养成了预备后抓紧时间开始唱歌的习惯，并且在唱歌时，学生也能集中注意力唱歌。

第二步，我训练学生把视觉和想象力结合起来，即：眼睛盯着指挥，脑子里想像跟歌曲有关的画面。这样的话就不会因为长时间盯着某点看而感到索然无味。几星期下来，班里同学们的歌声听起来悦耳多了。学生也好像尝到了唱歌的甜头，不用再强调，就唱得比较投入了。

2、神奇的说明书

说明书在这儿并不是一种文体，而是一种措施。

从书上学到这一招后，我便在自己的工作中使用这一招，结果是屡试不爽。

班里路队因为有人边走边说话，所以扣了班里的纪律分。在班里总结一周工作时我告诉同学们必须每人针对这件事写出300字的说明书。说明书要求学生写出自己犯错误时的心理活动，要求基本使用心理描写的表达方法，描绘出心理活动的三张照片，每张照片上都有两种思想在争论。第一张照片，犯错误前两张思想怎么争论；第二张照片，边犯错误两种思想边怎样交战；第三张照片，犯错误之后，两种思想作何感想。

这是我们班同学第一次写说明书，学生并不清楚到底写些什么。他们便针对自己走路队的情况作了分析与总结。说过话的同学在说明书中承认了自己的错误，没说过话的同学在说明书中检讨自己只管住了自己，却没有大胆地对其他说话的同学提出意见。当天放学之前，学生都把写好的说明书交到了我这里。从此往后，学生知道了，犯了错误就要写说明书作解释。

“说明书”在管理班级中用处很大，在教学工作中使用“说明书”也会收到意想不到的效果。有兴趣的老师可以在自己的教育教学工作中使用这一妙招。

二、因为爱孩子，所以对自己的工作要负责任，对每一位孩子要尽心。

世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。它表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生。每一位爱孩子的班主任都会时时刻刻挂念着每一个孩子，包括孩子的学习和心理。

小浩的妈妈每次和我提起这孩子，都会提到他的任性。他说总感觉着孩子经常逼他做某些事。这让她非常苦恼。有时不经意的一句话还会把孩子惹恼，那时的他会摔门而去，好大会儿不回家。

我看这孩子不仅任性，还不善于替别人着想，不尊重父母，更谈不上用自己的实际行动去爱父母了。于是我就经常找他谈话，想改变这种现状。最初的几次谈话，我并没有涉及到他的父母，只是随便谈了些学校里的事情，慢慢地，他和我说话时能看着我的眼睛，和我的眼神有交流时，我才问及他的母亲——

“你感觉妈妈对你咋样？你满意他的表现吗？”

“嗯，还行。”

“她有没有做过让你感动的事情？”

“有。她经常帮我洗衣服，还要做饭，刷碗，接送我上学、放学。

“还有吗？”

“冬天天冷时，妈妈怕我睡觉冷，总是先把我的被窝暖热，才去她的房间睡觉。

我一听到这儿，心头一阵欣喜，没想到他会说出一个这么细致、这么感人的生活小事。我想教育的最佳时机来了，我要把握它。于是我接着不动声色地问——

“是吗，你的妈妈竟是这么的爱你，你真是个幸福的孩子！你平时的表现妈妈满意吗？”

“不满意！”他不假思索地回答道。

“哪儿不满意？”我继续追问。

“平时老和妈妈犟嘴，学习上也总爱偷懒，惹妈妈生气。”他说话变得吞吞吐吐了。

“你能把这些平时的错误做法说出来，就说明你不是个不分是非的孩子。你那样做，会使爱你的妈妈伤心，你知道吗？”

小浩听到这儿，他沉默了。我接着问：“你有没有做过让妈妈感动的事？”

“没，我没有做过。”

“你想不想做一件事，让妈妈也感动一回？”

“想。”孩子坚定地回答。 

“今天晚上，你为妈妈暖一次被窝，怎样？”

孩子的眼前一亮，猛抬头说：“行！”

“那咱们就设想一下当时的场景，我来做你的妈妈，咱们先来排练一下，好吗？”

我们俩就在教室外边的走廊里当即排练了起来。小浩练得很认真，在排练时，我们两个之间的距离也在不知不觉中拉近了。确切地说，这时的我俩更像一对亲密的朋友。

第二天，小浩主动找我说头天晚上的情况，他反复强调了妈妈听到他暖人的话语，看到孩子为他暖被窝的一幕时那种吃惊、感动的表情。他还说，妈妈的这个表情他会永远记在心里。他知道以后该怎样做了。

孩子从自己的给予中获得了幸福的感觉，这不正是每位孩子都需要拥有的吗？

三、因为爱孩子，所以工作中会多动脑解决问题。

因为爱孩子，所以你才会用心对待自己的工作，从而不断发现工作中出现的新问题，并想办法尽早解决它。

我经常反思自己的班主任工作，总是试问自己想带出一个什么样的班集体。我希望我的学生懂礼貌、守纪律，有爱心、会学习。我也想让自己的学生在小学阶段养成良好的学习习惯和生活习惯。可在实际工作中，我总会发现学生的现状离我的要求还差一段距离。他们的学习主动性不够强——有相当多的同学学习需要老师提醒、家长督促；他们的纪律性不是很强——有些同学还会上学迟到，做个课间操嘻嘻哈哈；他们的习惯也不是很好——有的学生上课了才想起又把书忘在家里了……这么多的问题经常让我感到苦恼和困惑。在困惑中我尝试着去解决这些问题，这才发现，如果班主任对待自己的工作肯用心，肯动脑，是可以解决一些看似棘手的问题的。

就拿课间操来说吧。我们班的男孩子总是下楼后不好好站队，在做操之前你推我一下，我拉你一下，要么就是几个人围着转圈圈。等我下楼看着他们时，他们才会老老实实地站好。我发现这一情况后，总在心里思量如何改变这种现状，有一次，我站在队伍的一边，边看学生做操，边思考。我发现离我最近的东边一竖行的孩子因为有了我的监视做得特别认真。我就想，如果指定这一队为“体操标兵队”，让学生都争着往这一队去，做操的积极性不就有了吗？于是，做操一结束，我立即指定了一半男生（美其名曰表现优秀）站在这一特殊的行列。并对其他同学说，只要你表现出色，随时可以替换“标兵队”里表现不好的学生。

孩子到底是孩子，他们的天真、可爱有时会让你忍俊不禁。有时，我站在楼上悄悄观察孩子们的表现，发现“标兵队”的孩子下楼以后，顾不上追逐打闹，赶紧找到自己的位置站好。另一队的孩子也在相互提醒着“站好，快站好！”我也煞有介事的每次调整那么一两个同学。没想到的是这么一个小小的称号，既没证书，又没奖励，但是，被调走的学生还撅着嘴，老大不愿意呢！

爱是一种付出，更是一种奉献。从古代的孔子，到现代的陶行知、当代的斯霞以及一大批优秀的教师，他们都是爱的执着实践者、奉献者。人人都需要爱，尤其是我们的学生愿我们的老师都成为爱的耕耘者，倾其所能去播撒爱的种子、呵护爱的花朵、采摘爱的果实。让爱的阳光普照所有学生的心田。老师关爱学生，学生尊重老师，师生心心相印。让我们的校园到处洋溢着爱的甜意，充满着爱的激情。