只有真挚地、热心地去关心学生，用慈母的爱去融化儿童的心灵，才能教育学生，做好班主任工作。我经常告诫自己:“不怨学生不听话，只怪自己情感差。要求学生做到的，老师必须首先以身示范。” 多年来，我坚持广泛与学生接触，热情地为学生服务，处处当好学生的表率。；学生的本子坏了，我为学生装订；学生病了，我热情地为学生请医买药；学生的手脏了，我为学生洗手剪指甲；女同学的头发散，我为学生梳头扎花结；我还经常送小同学上厕所，为他们扎裤带。
   我班有一名学生小刚（化名），表现很“怪”，不是调皮捣蛋、欺负别人，就是沉默孤僻、一言不发，学生都不愿与他交往。通过多方了解，我找到了问题的根源：父母不合，无暇照顾孩子，使孩子心理蒙上阴影，于是我经常陪孩子玩、看书、聊天，给予更多的关爱，又分别和孩子的父母沟通交流，说服他们不在孩子面前吵闹。小刚很快开朗起来，融入了班集体，当上了小队长。元旦时，他还送给我了一朵玫瑰花，昔日的“问题孩子”也懂得关心别人了。孩子的进步让他的父母看到了希望，再加上我的穿梭“调停”，一个眼看要破裂的家庭又回到了正常轨道。
   动人的事迹陶冶着学生的情操。我的一言一行在学生中潜移默化，有效地促进了良好班风的形成。谁缺铅笔，立即有人送上手，谁没橡皮，马上有人丢过来；一个同学摔倒了，一群学生上前扶。大家在浓浓的爱意中快乐的成长，每个学生都是乐观向上的 。